［教学目标］

　　1.对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化，领略歌剧魅力。

　　2.了解什么是歌剧艺术，初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。

　　3.学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。

　　［教学重点］

　　初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。

　　［教学难点］

　　对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。

　　［教学过程］

　　一、导入新课，欣赏歌剧片段

　　欣赏歌剧音乐片断，共同走进歌剧艺术，感受歌剧艺术的无穷魅力。

　　（设计意图：情境创设，引发兴趣，使学生产生好奇。）

　　二、师生交流、学情反馈

　　请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流，教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。

　　1.16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。

　　2.歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。

　　三、新授课

　　1.导入新课：

　　教师设疑：你知道这部歌剧吗？

　　（1）故事来源于古老的中国。

　　（2）选用了一首我国民歌作为歌剧音乐的主要素材。

　　（3）用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。

　　2.引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》。

　　（1）演唱《茉莉花》，感受歌曲的旋律美，欣赏剧中的《茉莉花》唱段；倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。

　　（2）讲述这个古老的传说。

　　（3）简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。

　　四、歌剧经典唱段赏析

　　1.欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲！》。

　　2.欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，（学生比较熟悉这个唱段）进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。

　　3.欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题。

　　教师先给出谜面，学生猜谜，欣赏演唱，使他们牢记全剧重要的故事情节，满足他们的好奇心和求知欲。

　　4.欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使他们获得美的享受。

　　5.在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。

　　（1）咏叹调：可以是主人公在特定情景中思想感情的表达，也可是主人公的内心感受的表白，善于抒情，通常为独唱。

　　（2）宣叙调：宣叙调又称朗诵调，是类似一种语言的叙述，就是将对白的陈述变成了歌唱的形式，它是与咏叹调相对的。

　　（3）重唱：分为二重唱、三重唱等等。重唱在歌剧中可以使几个人用各自的特性音调歌唱，或表现同一内容，或表现完全不同的内容，造成生动的戏剧性和立体化的效果。

　　（4）合唱：往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。

　　五、课堂知识拓展

　　分成四组，用最熟悉的题材创作一段音乐歌剧片段。

　　（设计意图：为了启发学生用他们自己熟悉的音乐和故事，激发学生的潜能，主动去参与创作。以调动学生学习参与的积极性，达到预期的教学效果。）

　　六、教师小结

　　每个人对生活认识的程度是不同的，所以对一部歌剧作品的理解也是各不相同的，让我们努力提高综合修养来领悟作曲家所要告诉我们的一切，感受音乐中的真善美。

　　（作者单位 山东省青岛市第三中学）

标签：歌剧音乐欣赏学生