在学校和两个学长篇1

　　我和小M是小学认识的，当时感情并不是很好。只是在路上遇到就笑着打下招呼。后来，在小学最后一个暑假，我去她家练手工绣，两个就这样好起来了。从初一到初三，我们形影不离，一起上学一起放学，甚至别人提起我们其中一个人的名字就会想到另一个人，小M的姐姐开玩笑说我们感情比亲姐妹还亲，大人们取笑我们是“同穿一条裤子的连体婴”，可又怎样呢？我们真的是那么好。

　　我们有很多共同的话题，我们共同喜欢着那个叫许嵩的大男孩，曾经在无数个晚上对着天空大喊：“小V，我们永远支持你！”我们共同喜欢着小四和饶雪漫的文字。和小博的邂逅，也是在小M的介绍下，我由一开始的偶尔借阅，到后来的第一本小博（最初只喜欢买B版），再到现在的48本。初二的时候，我们迷上了穿越小说，做梦都希望在路上走着走着就掉到古代去……然后凭着自己那少得可怜的历史知识在那里称王称霸，不过最后想到父母我们还是放弃了这所谓的“梦想”。有一天小M拿着历史课本来找我，指着上面的插图说：“幸亏我们没‘穿’呀，不然肯定后悔的‘捶胸’（我们这的方言），古代男的长的都一个样，猥琐。”以前，真的就都傻的那么天真。

　　不分开好不好-------------------------

　　中考过后，我们分离了，小M说厌倦了读书，想去打工，而我在再三考虑下，还是听从父母的意见选择了读高中。最后一次我们出来是在开学前一天，而小M第二天就要去打工了，我则是独自一人踏进高中的大门。同一天，两个人却是往不同的方向走。我们静静坐在草坪上，谁也不开口说第一句话。过了好久，小M说：“好怀念以前的那个夏天。”我点了点头，“是啊，那个夏天我们真的经历好多，晚上一起去打篮球，直到每人都投中150个，一起去敲高中学长的宿舍，在他们开门前马上逃走；一起在寒冷的雨天吃冰，冻得直哆嗦。还有神秘人，我们追了两年的神秘人。”属于我们的故事，太多太多。

　　关于神秘人------------------------------------

　　神秘人是我们在上学路上看到的一位学长，长得很干净，凭他的校服、骑车的方向、上学的时间，花痴的我们推算出他是附近一所重点高中高二的学长。因为我们和他同路，所以上学经常遇见他，慢慢对他的印象就更深刻了。有时还专门在路上停下来等他，最后因此而迟到被罚背诵。因为不知道他的名字，我们就把他叫做神秘人，不知不觉在他身后就“跟踪”了两年。这一年他高中毕业，本来想在他高考那天和他打招呼，帮他打打气。可我们是7点半上课，高考考试时间却是9点，就这样还是和他成了最熟悉的陌生人，我和小M两人为此还闷闷不乐几天。上高中后我竟然在学校看到神秘人，当时很意外，跟着他到了四楼才知道他回来复读了，我知道如果小M在她一定很开心。很巧的是，班里的一个女生认识神秘人，而且还把他的QQ给了我。在QQ上聊过后，我们渐渐熟了起来，有时还会开开玩笑。让我想不到的是，学长认识我们，他说以前在路上经常碰到两个花痴一样的女生，吓得他每次都得加快骑车的速度……

　　神秘人再也不神秘了……

　　亲爱的，不哭----------------------------------

　　独自一人在陌生的学校读书，觉得一切都那么的不真实，是因为少了小M的陪伴吗？在学校遇到几次神秘人，每天总会不自觉地停下脚步看着他，直到他的背影逐渐消失成为一个点。有时遇到好多好笑的事都想告诉小M，开学一个星期后我去找过她。她看到我，突然眼泪就那样落下来了，我措手不及地站在那，不知道说什么，我从没看到小M哭过，记忆中的她总是笑得好快乐好快乐，所以她的每一滴眼泪都像落在我心里一样，下起蒙蒙的小雨。她说：“早知道我们就一起去读高中，可是没办法重新选择了。”曾经我们约定以后要一起工作，要当一辈子的死党。未来会发生什么事我们都不清楚，可我坚信：天长地久的友谊不是童话。

　　再见了，过去----------------------------------

　　浑浑噩噩好像睡了好久，醒来才发现半学期快过去了，自己好像没学到什么，整天行尸走肉般在教室里混日子，直到收到小M的短信。她说虾米，我想通了，这条路是我选择的，我应该好好努力才行。你也一定要努力才行。晚上一个人想了好久，我一直沉浸在过去的回忆里，每个人总要学着独立吗，真的不能再继续下去了，脑海中浮现出爸爸妈妈劳累的背影，还有朋友们的鼓励，才发觉自己真的好自私。

　　在学校和两个学长篇2

　　国外院校推“三明治”课程

　　今年秋季，毕业于南宁市一所高中的林晓成赴英国巴斯大学就读会计与金融专业，他选择的这个专业是“三明治”课程。林晓成说：“就是先在学校学习两年时间，第三年实习一年，第四年再回校学习一年。”说到“三明治”课程，林晓成告诉记者：“不要以为这是学习做三明治的课程，这只是一个昵称，英文名称叫Sandwich Courses，是一种‘理论―实践―理论’的人才培养模式。”选择“三明治”课程，林晓成说，他是受到一位同校学长的影响和启发。林晓成的一位中学时的学长好几年前赴英国留学，选择的也正是这种学习-实习-学习的课程。“学长说这种课程很实用，通过高价值含量的一年带薪实习，他后来在英国成功找到了工作”。

　　林晓成介绍他在巴斯大学将要进行的学习和实习步骤：第一年学习商务会计、商业经济、企业融资及投资评估、宏观经济入门等课程；第二年学习财务决策经济分析、数学、微观经济学、财务会计和审计、宏观经济学等课程；第三年为实习阶段，到与巴斯大学合作的机构和组织中进行为期12个月的实习，可以担任的职位为会计实习生、见习税务助理、保险及投资管理助理、商业分析员、初级财务分析师等；第四年参加高级财务会计、公司治理和监管、风险管理、银行投资等课程学习。

　　“近年来，‘三明治’课程因为实用性强，很受欢迎。”广西东西方国际交流有限公司移民专家张林表示，“三明治”课程可以让学生在学习过程中有实践的机会，积累实践经验，并且可以把实践过程中遇到的问题在下一轮的学习过程中，有针对性地加以解决，学生的社会经验得以充实，无论是对学习还是对将来就业，都有很大帮助。

　　实习机会多 带薪减压力

　　“这种‘三明治’课程还有两个优点，一是实习机会多；二是学生能够在学习期间通过实习获得收入，节省学费。”在南宁市一家外贸企业工作的海归人士廖先生说，他在澳洲留学时，入读的也是“三明治”课程。他说，当年他在澳大利亚皇家墨尔本理工大学留学，读的是金融专业，第1年和第2年在校学习主课，第3年是专业实习年，第四年在校完成本科阶段最后一年的学习。在实习年，实习机会很多，学校和许多知名企业都建立了联系，可以选择去其中一家实习。在实习年只需要交不到一半的学费，而且可以通过全职工作获得一定的薪水。“算下来，我在实习的一年里，共拿到了接近1.5万澳元的薪水，给家里减轻了不少经济压力。”

　　在英国留学的林晓成表示，“三明治”课程给学生提供了把知识付诸实践的机会，学生可以通过实习获得宝贵的工作经验，在就业市场上更有优势。尤其是国际学生，可以获得宝贵的海外工作经验，对今后在英国或回国后的就业更有利。林晓成通过学长了解到，商学院或读理工科课程的同学，在实习期能拿到的报酬在1万～1.5万英镑不等，“如果不是学校安排实习，而要靠自己在最后一年去找实习的企业，那是很难的。”

　　“三明治”课程商科较多

　　据了解，“三明治”课程又分为“厚三明治”课程和“薄三明治”课程。所谓的“厚三明治”课程，即第一、第二年学习，第三年参加实习，第四年回到学校完成学业。而“薄三明治”课程中，学生可以分两次实习6个月时间，总计实习一年。

　　“英国、美国、澳大利亚的很多高等院校，都设置有此类‘三明治’课程。”维伯教育留学专家陈佩华表示，“三明治”课程在许多专业都有，其中商科偏多。因为理工科都有实验，所以实习的安排不会有商科那么灵活，通常是根据学习进度来安排。而商科可以腾出1～2个学期来做实习，安排上比较灵活。

　　据了解，“三明治”课程一般在商科、旅游管理、酒店管理、IT类等相关专业较多。比如英国谢菲尔德哈勒姆大学是开设“三明治”本科课程最多的英国高校之一，该校的酒店管理、计算机、工程学类课程，都提供“三明治”课程。英国诺丁汉特伦特大学的商科本科阶段，超过半数专业提供“三明治”课程，计算机本科阶段全部专业提供“三明治”课程。该校的“三明治”课程包括计算机游戏系统、多媒体工程、计算机科学、工程管理、会计、金融等等。

　　“三明治”课程通常时间较长

　　“虽然‘三明治’课程在实用和经济方面有诸多优势，但并不适合于所有的学生。”中加雅思留学专家梁海表示，“三明治”课程是一种“理论―实践―理论”的人才培养模式，其实施方式是在两学期之间通过在校授课和到企业实习相互轮替的教学方式，实现以职业素质、综合应用能力为主的人才培养目标。以英国为例，这种培养模式主要有两种形式：第一种形式分为三个阶段，学生中学毕业后，先在企业工作实践一年，接着在学校里学习完二年或三年的课程，然后再到企业工作实践一年，即所谓“1+2+1”和“1+3+1”教育计划；第二种形式是第一、二、四学年在学校学习3年理论，第三学年到企业进行为期1年的实习，即“2+1+1”教育计划。梁海说：“不论用哪种方式完成‘三明治’课程，学生都需要在最后一年回到学校完成学业。一般在英国，本科需要3年完成。但是如果就读‘三明治’课程，往往要多花1年即总共需要4年的时间。有些学生考虑到完成学业的时间长，不一定选择这样的课程。会倾向于学完理论，然后再比较自由地在国外或者回国内选择实习。”

　　在学校和两个学长篇3

　　一、实施学长制的迫切需求

　　1、社会的需要

　　同时随着社会对大学生的选择性的增强，学校学分制的大力推进，广大学生在学校里不仅仅接受单一的专业知识的教育，同时更加注重多专业、多层次、多渠道的全面提升打造自我，能够使自身在以后走入社会以后有更强的社会竞争力。在我国高等教育大众化背景下，高校毕业生的就业形势异常严峻，自主创业不失为缓解大学生就业难的有效途径[2]。在这样的社会大趋势下，学生如何在进入大学生后就能够清晰的规划自己的人生，如何在大学期间有明确的目标导向，如何在走出大学校门后就能够尽快适应社会的发展需要，这就急迫的需要有一种良性导向的发展。

　　2、学校的需要

　　高等院校是培养人才的基地和摇篮。医学院校更是兼具着培养人才和临床医师的双重责任。随着高校招生扩大化，入校新生人数不断递增，学生的培养更是面临着越来越艰巨的任务。，高校学生的不同阶段尤其是新生更需要高年级、有丰富经验的学长给予指导，使其尽快适应大学生活。尤其是医学院校更是存在门类众多、学业繁重、学生心理压力较大等众多特征，同时学生辅导员侧重于学生日常的管理，高校教师侧重于传授知识，但是都在专业思想教育中存在有其薄弱地方，这就需要学生的传帮带来发挥作用，以优秀带后进，达到共同进步。

　　3、学生的需要

　　现阶段，我国高等教育受教育群体已经由“80后”向“90后”转入。对于广大在校大学生而言，他们年轻，思维活跃，想像力丰富，行事不受经验束缚，具有强烈的创新意识，这些是创业者获得成功最重要的条件[3]。但是90后一代的学生群体具有更强的自主意识，目标性较强，但是群体意识较弱，承受挫折能力较弱，心理素质较差等特征，其个性发展特征具有时代性的一面。90后的学生更加注重个人个性的发展，传统的说教和强制性的管理手段已经被广大学生所不屑和抵触，他们更喜欢人性化，现代化和时代性的管理教育。这样就更加强烈需要有适应学生的教育方法。

　　二、实施学长制的关键关节“无规矩不以成方圆”，在学长制的推行阶段就要掌控以下三个关键环节。

　　1、推行前的遴选动员工作

　　优秀学生的选择问题关系到教育的成败。辅导员要不仅仅看学生的成绩还要结合政治思想方面、语言表达能力、沟通交流能力、个人追求方向等方面，全方位的把握遴选学生的质量。有些优秀的学生也许没有担任学生干部，但是群众基础好，而且个人素质非常高，这就需要宣传发动，能够让学生真正意识到这项工作的重大意义，认识到不仅仅是一项工作，同时也是对自身的一个挑战和考验，更是实现自身价值的一个实践机会，通过这项工作的高度重视才能有较好的收益。

　　2、推行中的监督激励工作

　　学长制推行过程中要明确学长职责，责权明晰。通过辅导员与学生代表共同推选出学长制负责人，对整个工作的推进起到掌控作用，辅导员权利下放，协调好负责人与各位学长的关系与责任分工，，避免工作中互相推诿，工作做不到位。还要定期召开会议。通过每月一次或两周一次的总结会议，可以详细的了解新生目前的状况，同时对学长制工作也是督促作用，相互学习，借鉴经验。

　　3、推行后的总结提高工作

　　及时的总结是对该项工作的重视，也是对工作的一个整改提高的过程，不是结束，而是更好的开始。总结提高有以下几个手段：1.召开工作会议，通过新生宿舍长、学长和学生代表的发言能够对此项工作开展有更清晰的认识。2.调查问卷，通过设计问卷来了解学长和新生对工作的看法和意见，发现问题，解决问题。3.优秀评选。分别从学长中和新生宿舍两个层次进行评比，树立典型，发挥榜样的作用，更好的激励工作的开展。

　　三、实施学长制的深入思考

　　通过学长制的实践，对学长制的开展有了更加清晰的认识。学长制有助于新生的专业思想稳定，学业目标的确定，有助于新、老学生的交流进步，有助于学生教育管理的工作的的顺利开展。但是学长制在实行的过程中可以通过以下方面的得到完善和发展。

　　1、完善工作的规章制度。规章制度有利于一项工作的稳步推进，能够对工作起到约束和引导的作用。应该从学长的选拔，工作开展的时间，总结会议的时间等多方面制定详细的规章制度，从而使其能够得到学生和领导的重视，能够较好的得到落实，取得较好的教育效果。

　　2、重视学长的选拔任用。有的学长的教育培训不到位，培训的内容也不全面，缺少科学规范的指导，导致对新生起不到较好的教育引导作用，有些反其道而行之，反而不利于工作的开展。因此学长制应该建立起一个完善的选拔任用制度，这样才能的起到共同提高的目的。

　　在学校和两个学长篇4

　　时间永不喘息地走动着，细想起来，离我递交入党申请书已经一年了，很荣幸在今年的五月进入入党积极分子培训，并从中更深入地学习了党的系统理论知识。以下就近半年来我的思想做一个总结。

　　当08年的美国经济危机悬来时，引发了一场全球性的金融危机，而09年这种危机不仅在商界，政界等引起关注，它更是老百姓心目中最关心的话题，作为当代身肩责任的青年学生，我们也时时关心它的动静，虽然经济变化引发的一系列货币汇率的跳动，甚至在市场上呈现“通货膨胀”的生活现象，但我们坚信温家宝总理在大连夏季达沃斯论坛上所说的“重振增长”的经济发展趋势，势必走过危机是我们良好心理素质的体现，也是我们坚定的信念。

　　在此期间，我经过了长达两个月的暑假生活，在生活的实践中，体验了社会生活的艰辛和压力，在肯德鸡工作的期间，学会了积极配合团队以营造一个yes的工作环境，这是我在学校生活的里所无法体验的实践，它为我打开一扇除了学习以外的生活大门。

　　九月，当我步入校园的时候，我已发现自己不再是那个不敢表达自己思想的稚嫩的学生了，这正是一年来在学校的学习生活及兼职实践中所取得的成果，然而，面对大二的学习生活，却少了原有的热情。看着大三的学长学姐们先后离去实习的背影，开始也在担忧自己的将来，十月，体验了下为大三学长们准备的校园招聘会，现场的招聘程序尽收眼底，同学们简历一沓沓地拿在手里，感觉到他们谨慎小心，以及害怕自己的证书不够分量的心理，这给我曾有的一小段觉得学习没有多大的用处的心理一个深深提醒，那就是基本的理论底子还是要的，那是为自己喜欢的事业争取的一个机会点。如今，处理好学习和兼职的时间安排是我学习生活的重点，将侧重点放到学习上是今后一年的行动。

　　今年的十月本就是不寻常的，祖国迎来火红的六十华诞，站在自家造的“红旗”汽车上的国家主席胡锦涛以精神的面貌进行了阅兵，展现了我国六十年后辉煌、巨变的今天，为我国屹立于世界做出卓有的成效。这也是在中国共产党的领导下，中国人民奋发图强，为中华民族做出了贡献。

　　以上是我在思想、学习、生活方面的汇报，在新的一年来临之际，我要总结学习和生活中的经验和教训，认真履行党章上所要求的一切，严格要求自己，接受党组织和同志们的监督，严于律己、勤奋进取，努力争取作一名合格的共产党员。

　　此致

　　敬礼

　　在学校和两个学长篇5

　　当然，“幽灵行动”也为我们“庶民”提供了一个向学长发泄不满的途径。所谓“幽灵行动”，其实就是学生团体之间以幽灵为名义，搞恶作剧捉弄对方的活动。比如，在操练的时候把当指挥官的学长强行抬走。恶作剧一般发生在“陆军海军文化交流周”，西点和海军军校之间即将进行的橄榄球赛，也让学员们热血沸腾。

　　就在比赛的前一天晚上，三年级的学长怀特中士邀请我跟他共同完成一个“幽灵行动”。能被高年级学生接受，我觉得很荣幸，立刻答应下来。晚上11点半，我在宵禁之后溜出寝室，怀特和他的同伴正等在走廊里，行动的目标是一个来访的海军军校学员，我们要把他的宿舍搞得一团糟。我有些犹豫，“这样是不是太过分了?”怀特和其他学长都说：“别担心，我们领头，出了事也跟你没关系。”

　　大家悄悄摸到“敌人”的宿舍楼，按事先安排的位置站好。怀特中士用唇语数道：“一……二……三!”说时迟，那时快，我和一个二年级军官猛地推开房门，冲到床头，把两大桶，大约5加仑冰冷的橙汁浇到熟睡的学员身上，然后迅速跑出门外。同时另外两个人向房间里投掷了数枚炸弹(扎破的剃须水罐)，顿时到处都是白色的泡沫。最后怀特把散发臭气的牛奶泼进屋里。任务圆满完成了。众人麻利地跑下楼梯，在楼门口跟负责放哨的队员会合，然后分成几组撤离。

　　回到房间，我努力让激动的心平静下来。接下来还有一个轻松愉快的周末――我已经安排好跟同伴去新泽西玩。然而凌晨3点钟时，有人敲响了我的房门。原来被捉弄的军官向西点安全部投诉，我们的酸牛奶和剃须水毁掉了他书桌上昂贵的电子仪器，床边的旅行箱也未能幸免。

　　在训导员办公室里，怀特中士竭力为我开脱，“是我命令他那么做的，我愿意承担一切责任。”但是训导员不这么认为，他罚我们在早饭前把海军军官的寝室变回原样，把弄脏的衣服洗干净。这还不算，训导员宣布，接下来的几个周末，我们都不能休假，而要在校园里受罚。“这太不公平了，我只不过服从了学长的命令，他应该对我的行为负责。”教官显然看出了我的不满，训练结束时，他盯着我的眼睛，一字一句地说：“在西点，人人都是领导者。即便是个‘庶民’，你也至少领导着一个人――你自己。因此你必须为那天所做的事负责。”直到今天，那位教官的话仍然在我耳边回荡。那是西点给我上的第一课：想做一个成功的领导者，你必须先学会领导自己。

　　在学校和两个学长篇6

　　那一年，我坚定地在高考志愿表上填上了浙江大学。一位学长告诉我：“在美丽的启真湖畔有一群美丽的白天鹅。”当我带着无尽的向往真正来到启真湖畔时，却遍寻不获。我至今仍清晰地记得那时的迷茫与失落，也不会忘记是怎样气急败坏地拨通学长的电话，但更让我铭记终生的是电话那头的回答。“启真湖畔确实有一群美丽的白天鹅，每年飞来一群，又飞走一群，他们的一切思想和尖锐的性格都被柔和的湖面所包容。只要你尝试着把自己想象成其中的一只，你就能惊讶地领略到湖面的宽广、天空的博大。”从那一刻起，我开始将心贴近湖面，感受其一世苍茫。

　　从1897年建立求是书院开始，求是学子便经历了一段血泪交织的革命史。在风雨飘摇的战争年代里，求是书院成为了众多热血青年的精神依托。抗日战争期间，竺可桢老校长带着众多求是学子西迁，从杭城始，直至1940年初迁到贵州的遵义、湄潭。七年湄潭办学，浙大不仅硕果累累，培养出了以谈家桢、苏步青、王淦昌、贝时璋、陈建功等为代表的学界巨子，更被誉为“东方剑桥”。这些西迁的岁月，浙大以铮铮傲骨矗立在西部大地上，如火一般照亮了整个中华。

　　在学校，我也听年长一些的教授讲过四校合并的事。1998年，浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四所学校成功合并。“那段时间的教学对我来说是一个很大的挑战，来自四所学校的学生，无论是观念上还是知识构架上差别都非常大。同样的知识点，教给不同的学生，我需要采取完全不同的教学方式。然而，在这个过程，我也发现，接触不同类型的学生使得老师和同学的成长都变得非常迅速。”在我想来，这就是包容的力量。

　　走进浙大，你一定会听到一个响亮的名字――郑强。这位曾被浙大学生连续多年推选为“我最喜爱的老师”，这位担任浙大党委副书记的和蔼的教授，这位与同学们走得最近，为同学们发出自己声音的老师，这位在讲台上激情澎湃、神采奕奕的演讲家，吸引着无数的学子。来浙大，不能不听郑强的讲座，满满当当的小剧场，一场演讲，一百余次的鼓掌，各种情感的堆叠，交织、融化在喝彩声中。他，永远站在学生的角度，包容他们的各种个性，为了他们的成长鞠躬尽瘁。他是同学们最喜爱的老师，他的笔杆在面对权利主义、腐败政策时绝不亚于鲁迅先生。

　　一个包容的大学应该拥有怎样的情怀？在学习上，我们可以听到各门类的课程，可以跟随自己的兴趣选择自己的人生道路；在生活中，我们可以和100多家社团共舞，和自己的兴趣作伴，收获青春的快乐；在科研上，我们可以和教授切磋琢磨，可以在试剂瓶里找寻新的天地；在校园里，我们可以和外国友人亲切交谈，交融中西文化；在闲暇时光，我们可以一起游走，在老和山顶，登高临高览胜。

　　在学校和两个学长篇7

　　大学新生学长制适应性问题解决措施

　　一、前言

　　近年来高等教育发展迅速，高校普遍扩招，这就导致了大学生数量的逐年增长。与此而来，高校教育资源供应不足、分配不足也成了日趋严重的问题。而且，面对与日俱增的大学新生，对他们的教育问题也成了众多高校管理的问题，学生管理工作也陷入了困境，有必要从一个新的角度来突破这一瓶颈。而上海商学院实行的学长制正好给了我们一个参考，高年级的去帮助低年级的，在活动中相互交流，作为学长去帮助低年级解答学习、生活上的问题。另外由于学长们和新生之间年龄差距不太大，不容易产生代沟，可以更好的沟通，交流。“学长制”这一新型的学生自我管理的模式已经作为自上而下的辅导员制的一种补充在全国高校推广和开展，也获得了一定的成效。同时，由于学长制正处在实践和不断完善的阶段，也存在一些问题。本研究以上海商学院开展的学长制为例，调查分析了学长制实施的一些情况，尝试归纳并构建出一种可行的经验模式，以供有需要的人群参考。

　　二、学长制含义及发展状况

　　（一）学长制含义

　　国内外学者对学长制提出过不同的涵义，但总的来说他们的观点趋于同一，综合解释如下：学长制（英文为“Student Mentoring Scheme”简称“SMS”）是一种学生自主的管理模式，所谓学长，原意是低年级同学对高年级同学以示尊敬的称谓。学长制可以是组织的也可以是非组织的。组织化的学长制指学校通过有目的的严格筛选并培训一批优秀的、相同或相近专业的高年级学长，对低年级学生进行学业、心理、生活、工作上的指导，以使他们尽快适应大学生活；而非组织化的学长制指具有丰富阅历的相同专业或不同专业高年级学长自发地对低年级学生在各方面提供帮扶、指导、教育，帮助其解决困难并度过困境，以弥补组织化学长制中的不足。可以说，组织化和非组织化学长制相互补充，通过不同渠道发挥积极作用。

　　（二）学长制的由来和发展

　　早在15世纪，英国的伊顿公学就开始实施学长辅导制度。日本早稻田大学还将其作为一种学校的领导机制。同时，学长辅导制度在欧美高校逐渐流行，美国高校如哈佛大学学长辅导制度的理念就是帮助指导新生面对大学挑战，适应大学生活，同时为学长提供提高领导能力的机会。他们称学长为“peer advisor”。英国高校如利兹大学的“peer mentoring”项目，就是由学校组织有经验的高年级学生（mentor）c若干个一年级新生（mentee）配对。mentor给mentee提供各方面的帮助，使他们更快地融入新的生活和学习环境。剑桥大学的学长辅导制比较特别，每个学长组像个家庭，“爸妈”分别由二年级和三年级来自不同专业的学生担任，共同来带一对一的一年级“儿女”，等“儿女”成为二年级学生后，他们自然就成了“爸妈”，原来的“爸妈”就成了“爷爷”和“奶奶”，一直发展下去，小家庭变成了大家庭，毕业后大家继续保持联系。西澳大利亚大学的学长辅导制计划称为“university mentor”。作为新生始业教育的组成部分，香港高校如香港科技大学有“卓贤汇”特色活动（conl1uence dinner）。

　　我国高等教育自1999年开始逐渐由精英化向大众化转变，10年来的扩招在很大程度上满足了公众对高等教育的需求，但也造成师资力量短缺的现状。高校需要一支训练有素的队伍辅助院系和辅导员、班主任进行学生管理，帮助新生尽快适应大学生活，转变学习方式，促进学风、校风建设。另一方面，当代大学生也需要在进入社会前进行历练，增强自我管理的意识与能力。于是，“学长制”管理作为一种促进学校和学生发展的新生事物顺势而出，在高校学生管理创新工作中作出了有益的尝试。我国的北京大学、上海外国语大学、武汉大学、华中师范大学、中山大学、南京医科大学、温州大学、上海电力学院等十几所高校也陆续实行了这一管理体制。

　　三、大学新生的适应性问题研究

　　（一）大学新生的适应性问题产生的原因分析

　　1.自身生理心理等方面的因素

　　大学新生存在着适应性的问题有自身心理和生理等方面的原因。由于大学生正处于人生的过渡期，在这个阶段的学生，思想上出现了很大的矛盾性，既渴望独立又充满依赖，其心理上的因素导致大学新生存在适应性的问题。

　　2.家庭教育失当

　　另外，大学生存在适应性问题还与家庭教育失当有关。很多学生在家庭中处于中心的位置，学生的学习成绩是家长最主要关心的问题，在生活上都为孩子安排得妥妥当当，也不太注重关心孩子的心理变化，进而长期以往，导致孩子学习成绩非常优异，但是生活自理能力较差，心理不成熟，导致在进入到大学生活后，非常不适应。在图1.中能得到充分的印证

　　（二）大学新生在适应性上存在的问题分析

　　1.环境适应方面

　　大学生新生存在着环境适应问题，主要的表现就是自然环境对其的影响，我国北方地区冬季温度较低，而我国的南方地区冬季温度较高，这对于南方到北方上学的学生，北方到南方上学的学生导致一定的环境适应性的问题。南方的学生无法适应北方的低温，北方的学生无法适应南方的高温，进而导致学生无法及时投入到大学的学习和生活中，产生了一系列的问题，不利于学生在大学中更好地学习和生活，阻碍了学生的良好发展。

　　2.人际交往适应性问题

　　大学新生在人际交往上也存在着一定的适应性问题，主要就是由于学生在上大学之前，主要的目标就是好好学习，高考取得好成绩，考上理想的大学，在平时的生活中，很少与人交往。但是，进入到大学之后，就有了很大的变化，首先学生需要处理好室友之间的人际关系。其次，学生还需要处理好与班级同学的人际关系，但是，很多学生在人际关系的处理上，存在着很大的不适应。其主要的原因有两点，一是，很多学生缺乏一定的能动意识，一部分大学生在与人交往中害羞、自卑、害怕与人交流，普遍缺乏交往的主动性。二是，很多学生以自我为中心，在与同学和同宿舍的人甚至是老师相处中习惯以自我为中心。这些都是在大学新生身上反映出的人际交流障碍，不利于学生的发展。

　　3.生活上存在适应性问题

　　大学新生在生活上的适应性问题主要体现在以下两个方面，一是，在饮食方面，很多学生来到一个新的环境，新的地区，尤其是南方的学生到北方上学，北方的学生到南方上学，存在着很大的饮食上的差异，很多学生在进入到大学之后，对当地的饮食习惯非常不适应。二是，生活起居无人照理。由于学生在进入大学之前，一般都是与父母居住，父母会为其料理好全部的生活事宜，学生对于生活上的事情不用操一点心，而进入到大学之后，就不一样了，学生生活上的事情都需要自己解决，而很多的学生在生活上无法独立，也是大学新生存在着一个较为普遍的适应性问题。

　　四、关于学长制在新生适应过程中的相关问题研究

　　（一）学长制在新生适应性教育中的作用

　　“学长制”，给新生提供一个固定的寻求帮助的渠道，帮助他们解决一定问题。学长本着对新生的关爱和责任心，深入新生生活，与新生建立起融洽、亲密、互相信任的关系。在学习上、生活上、情感上，学长尽己所能给予新生适当的引导和帮助，为他们提供最大的心理支持、

　　“学长制”促进学长自身的责任心，促使其具有奉献精神，具有为新生服务的意识“替新生想事，为新生办事，教新生做事”。作为学长制中的学长，平时应勤奋学习，不断提高自身各方面素质，以身作则，成为师弟师妹们在学习、生活、道德行为、社交礼仪等方面的楷模。学长应关心、爱护、尊重所联系的学生，随时接受他们的学习、生活、工作等方面的咨询并提供合理建议和可能的帮助，同时调解所联系学生之间的各种纠纷，对所联系学生有经常的见面交流和指导。低年级学生交流，讨论学习、生活等各方面的问题。。

　　“学长制”是学生管理的一种辅助机制，以班级为单位对口帮扶、指导、教育新生的模式，是师生沟通的重要桥梁。学长结合自身学习、工作和生活经验，帮助新生及时了解学院各方面的要求，了解过程考核、等级分制、实习实训、实习等有关规定，帮助他们规划总体和不同时期的奋斗目标、“学长制”这一制度不仅对新生有帮助，同时还有助于提高学长们自身综合能力，为他们提供展示平台。

　　（二）学长制的成效和存在的问题

　　首先，学长制完善和改变了大学生教育管理的工作理念和方式方法。学长制的推出，拓宽了教育资源，吸引了大量优秀学长参与到低年级学生的教育管理与服务中来，大学生教育管理向“立体复合型”模式发展。

　　再次，学长制促进了学生自我教育、自我管理、自我服务。经精心选拔的优秀学长认真履行工作职责，为低年级学生提供了大量个性化的指导与帮助。同时，学长自身也在工作中得到锻炼，工作能力和责任感得到提升

　　最后，学长制加强了对新生教育的针对性。根据笔者新生入学教育成效评估的调查显示，新生表示学长对自己帮助比较大，并主要体现于“学习指导”、“生活指导和椭”、“在校经验传授”、“交流人生观和价值观”等方面。有相当一部分的新生表示，当自己在学校遇到问题需要帮助时，首先想到的是学长。

　　但是，它存在的问题也很严重。

　　第一，学长之间工作责权不明晰。有的工作互相推诿，无法做到位。

　　第二，学长的工作支持力度不够。学长本身也是学生，需要上位的指导和帮助。但因学长多数是选拔的，是优秀分子，又经过一定的培训，容易产生晕轮效应，往往导致辅导员和班主任放心让他们放手去独立开展工作，而忽略了指点、鼓励和鞭策。

　　第三，部分学长对学弟、学妹的帮扶不深入，呈现表面化倾向。由于学长都是高年级同学，学习、工作任务繁重，很多时候无暇顾及所帮扶的学弟学妹，很少主动与低年级学生交心谈心，了解他们内心的苦闷和帮助低年级学生解决深层次的实际问题。

　　（三）推进和改善学长制的建议

　　1.做好选拔任用，提高学长素质

　　笔者通过调查发现，在学弟学妹眼中，首先看重的是学长的工作作风和工作态度，“亲和力”强的学长更容易赢得新生的信赖。思想觉悟高是一个很重要的品质，近朱者赤，毕竟谁也不愿意同一个品质低劣的人为伍，何况还要指导他们为人处事。新生们也非常看重学长的组织协调能力，这可能与他们单调的高中学习生活有关，希望学长多组织些集体活动，实践一个生动活泼、丰富多彩的大学人生。出人意料的是，新生们并不十分崇拜学习成绩好或才艺出众的学长，估计这与他们的傲气与自负有关，刚经过高考洗礼的学子，还沉浸在与他人竞争中获胜的优越感中，自信在大学里通过自己的努力在学业上和才艺上同样能取得骄人的成绩。调查还发现，新生们对原则性强的学长并不完全认同，这可能与90后群体的时代特征有关，他们崇尚自由，不愿太受拘束，喜欢打破常规，追求新奇，这个结论显然也照应了他们为什么普遍选择“亲和力强”的学长。

　　2.增加支持性，加大对学长的培训

　　由于学长辅导工作涉及生活适应指导、学习指导、心理辅导、危机干预等，学长必须参加相应的思想和业务培训。

　　辅导员、班主任和专业老师要重视对学长的帮助和指导，加大对学长的培训，为提高学长素质奠定基础。对学长工作的意义、工作性质、工作方法与技巧、基本价值、人际交往的基本原则、角色处理等方面给予培训指导，解答“学长”们存在的疑问，并就如何艺术地把握沟通尺度等问题给“学长”们以建议和指导

　　3.加强沟通联系，定期交流经验

　　加强对学长的管理，加强沟通联系，定期召开学长工作交流会是学长制能够顺利实施的润滑剂。学长和辅导员、班主任、学院领导等通过沟通交流，可以分享对学生管理工作的心得，共同探讨问题，有利于增强工作开展的内在动力，积极探寻最佳工作方式与工作频率，不断丰富工作内容，总结工作经验及教训。

　　参考文献：

　　[1]罗媛媛.高校本科生学长制初探[J].高等函授学报，2006，19（4）.

　　[2]高兰天、张华.探析高校“学长辅导计划”理念模式[J].南京医科大学学报，2009（1）.

　　在学校和两个学长篇8

　　一、建立健全制度，完善组织生活。

　　管理出效益，制度规范人。为了进一步规范学校的办学行为和提高学校的办学效益，同时使学校的管理更加制度化、规范化、科学化，校党总支坚持了如“三会一课”制度；党员责任区制度；总支例会制度；党风廉政制度；责任追究制度等管理制度。要求每位党员干部严格按照制度规范自己的行为。对其中的“三会一课”制度，尤其对党员的组织生活会支部严格考勤，并确保在时间和内容上不打折扣。

　　党员责任区制度则密切了党员与群众的关系，同时使得政令得以畅通。

　　去年下半年，由于学校主要党政负责人更替，工作中面临的困难和问题很多。最主要的是近年来教学质量下滑，一部分教职工群众情绪低落。面对诸多殛待解决的问题。新的党政班子达成共识：必须依靠现有的党员干部队伍，坚持以人为本的工作思路，落实党员责任区制度。创建党政同德，干群同心的工作氛围，紧紧围绕教育教学这个中心开展思想政治工作。

　　为了克服个别干部岗位人浮于事的现象，党总支配合校长室调整了干部分工，把干部的工作目标做了具体化，并且制定了等同于全校教职工的目标考核细则，强调了行政责任追究制度。这一作法，既有利于发挥中层以上干部的专业特点，调动他们的积极性，另一方面也有利于青年干部快速成长，有利于全面推进学校工作。

　　经过几个月的努力，教职工看到了党员干部的率先垂范。他们的气顺了，质量意识增强了，教育教学管理也朝着规范方向稳步发展了。

　　此外，我们在抓学校管理时，曾经遇到一个难题，就是多年来，毕业年级的晚自习收费一直由年级组控制，借读生的收费也基本由年级组管理，这部分经费除了支付教师晚自习补课的费用外，剩余的主要用于毕业年级教师的外出参观考察活动。显然，这种做法不仅不符合财经管理的规定，而且还给其它非毕业年级的教师造成心理上的不平衡，带来了一系列消极的影响。为了既要严格执行上级下达的财经纪律，又要稳定毕业年级教师的情绪，我们花费了近一个月的时间分别召开了中层以上版权所有干部会，全体党员大会，年级组长和工会组长座谈会，宣传国务院政策，讲明上级规定，例举反面典型，表明整改的重要性，引导教职工认清个人利益与集体利益，局部利益与全面利益的关系，最终达成了共识，形成了整改决议。学校在对待收费和学籍这两个问题上，分别出台了《关于学籍管理的暂行规定》和《关于收费管理的暂行规定》并经学校八届教代会二次会议讨论通过。从此，鸟归林，车上道。同时“两个规定”还规范了学校的办学行为，有效促进了学校全方位的规范化管理。尤其使党员干部增强了党性，有效防止了腐败现象的发生。

　　二、以人为本，以诚相待，努力调动教职工的积极性

　　学校的教学质量，是区教育局领导关心，社会关注，学校教职工为之焦虑的最大问题。如何堵住质量下滑的趋势，如何增强质量意识，党总支校长室一致认为，在学校管理的诸多因素中，人的因素是最重要的。要把总支校长室的意图，变成为群众的自觉行动，要使领导的决策得到群众的理解和支持，首先要求我们在做好教职工思想工作中坚持以人为本，以诚相待，要让广大教职工树立主体意识，充分调动他们的积极性。

　　在短短几个月时间里，党总支一班人一家一家走访了毕业年级的老师，向他们表明了学校对老师的尊重和期望；慰问了几乎所有在学校工作过又已离退休的老干部和老劳模，诚恳地希望老同志为学校的发展荐言献策，也家访了大部分中层以上干部，希望全体干部同心同德，同甘共苦。在走访和交流中逐渐拉近了干部和群众的距离，增进了了解和友谊，为一下步实现全面质量管理做了必要的情感铺垫。同时通过沟通，摸清了学校教职工最为关心的重点问题、难点问题，为学校有计划，分步骤的解决重难点问题提供了帮助。去年底，今年初，学校遇到了两个非常敏感的问题。一是3%晋级评选，二是职称工资兑现。这两桩事，也是新领导班子进校后反映出教职工的思想情绪最多的。明显的僧多粥少，怎样才能把好事做多，总支校长室采取的办法一是向群众讲清政策，坚持公平、公正、公开，不搞少数人说了算。为了避免片面性，避免不正当竞争，把教职工的评定标准引导到讲质量，讲实绩，讲贡献上来，我们又反复宣传优胜劣汰能者上，实绩面前论英雄的道理；二是号召党员干部高姿态，讲谦让，替学校排忧解难；三是要求广大党员积极带头做好深入细致的思想工作。由于政策透明度，工作细致，态度诚恳，让大家都感觉学校领导办事公正，可信可靠有盼头，两件敏感的问题都异常平静地得到解决。

　　为了不断增强教职工的质量意识、目标意识和危机意识，我们一方面紧紧抓住教学环节管理，坚持干部下班听课、评课，下组搞质量分析，另一方面加紧筹备召开学校八届二次教代会。在广泛征求群众意见基础上，适当提高了教师课时津贴和行政人员岗位津贴。十多年一直没变的津贴待遇的提高虽然增长幅度不大，但所产生的影响远远超出了津贴本身的价值。教职工众口一词，说“学校领导这样关心我们、理解我们，我们没有理由不努力工作，领导关注教学质量，实际上也是在关心学校的生存与发展，是在关心我们每个教职工的前途与命运。”以人为本，真诚相待，激发了教职工的极大工作热情，在紧张而又有序的教学实践活动中，我们看到了教职工身上蕴藏的巨大潜力的希望。

　　三、改进党员管理教育，用党员的模范作用影响群众。

　　教好书、办好校，提高质量，就是贯彻落实“三个代表”；增强质量意识、竞争意识、目标意识，发挥党员在教学中的先模作用，用行动表明讲责任就是讲政治。

　　从去年期中考试以后，学校党政在广泛听取年级组长，教研组长意见基础上，并借鉴兄弟学校好的办学经验，出台了“下目标，压担子，实绩面前论英雄’的政策。即每次大考（期中或期末）以后，根据各班学生入校时的考试成绩和目前的学习情况拟定下阶段的阶段性目标，学校对目标完成好的班级和个人予以重奖。活动中党员教师再次走在全校教师的行列。如：

　　年轻党员××*，工作不足两年，在学校已经是党小组长和班主任了。业务上该同志谦虚好学，深得学长的喜爱。在学长××（党员），××*手把手指导下，不足两年时间她已在全区范围内上了三次颇有影响的公开课了。在带班上她工作塌实细致，能吃苦耐劳，并且善于做学生耐心细致的思想工作。因此，她抓班级管理工作不足一年就脱颖而出。今年她承担了高一文科班的班主任和地理课教学任务。她的手机几乎成了公用电话，每天与家长保持热线联系。通过自身不断的努力，她所带的班良好班风逐步形成，学生学业成绩稳步提高，她本人也深得学生及其家长的爱戴。

　　初三（8）班班主任××*同样是工作不足三年的年轻党员。新婚燕尔，考虑初三工作的重要性，她连婚假都没请，结婚当天都还在教学一线坚守岗位。一个月前，她发现自己不小心怀了孩子。为了工作，她忍痛割爱，做了人流，本应休息一个月，可她仅休息了两天就来上班了。

　　初三物理教师胡利民，我们为数不多的老党员。年龄58岁，已经到了可以弹性坐班的年龄。该同志考虑到自己是一名共产党员，考虑到初三工作的吃紧，不顾自己高血压的身体，每天早晨7：00不到就已来到学校开始工作了。

　　初一英语教师××*，也是我校为数不多的老党员了。前几年因声带长息肉嗓子一直不好，难以承受两个班的教学任务。但该同志牢记自己是一名共产党员，仍坚持带了两个班的英语教学，并协助分部主任和年级组长，抓对青年教师的传、帮、带工作。使分部新课标的课题研究活动，开展得如火如荼。

　　四、围绕中心，结合实际，找准总支工作的落脚点。

　　在党政协作方面，总支认为：行政工作的难点就是党务工作的重点。因此，一年来党务工作紧紧围绕教育教学这个中心，开展多种形式的党员主题教育活动，尤其是在政治学习的内容安排上和党员主题教育的活动安排上与行政工作保持高度的统一。如去年下半年党政联合开展的“二次创业我争先，敬业爱岗做贡献的岗位练兵活动”。在本次活动中基层党组织的“一个党员一面旗，一个支部一盏灯”的战斗堡垒作用和共产党员的模范带头作用得到充分发挥。党员教师和兼课干部的公开课、示范课及观摩课得到广大群众一致好评，优质课达90%以上。通过本次活动，党员干部在群众中的形象得以提升，同时促进了学校教育教学工作的顺利进行。其中高三元月调考的成绩相比9月调考成绩无论是在数量上还是在质量上均有显著提高；其他各年级的成绩与区内其他兄弟学校相比也有不同程度的提高。一批年轻教师脱颖而出，在各年级扮演了骨干教师的角色。

　　今年总支校长室为重新激发广大教职员工的工作活力，在初高三奋战中高考在即的日子里又提出“大学习、大总结、大提高”的活动方案。以期通过“三大活动”达到“大学习明事理、大总结查轨迹、大提高盯目标”的目的。本次活动使全校每一位教职员工都动了起来，大家的工作干劲空前高涨。

　　总支在学校每一个行政决策出台以前，都首先在党员干部中吹风，首先在党员干部中达成共识形成合力，才交教代会讨论通过。党总支还组织党员干部学习党的两个条例，版权所有行政许可法等法律法规。让大家知道不仅不能行政乱作为，而且行政不作为同样是错误的。

　　总之，抓党建、促发展，学校稳定，人心思进，教育教学质量稳步提高。党的基层组织建设切合了实际，工作落到了实处。

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