早春韩愈教案第1篇

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

　　3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。

　　教学重点、难点：

　　有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。

　　教学过程：

　　课前欣赏歌曲《春天在哪里》

　　一、谈话导入，揭题激趣

　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。

　　齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？

　　二、合作交流，推词敲句，读懂大意

　　1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。

　　出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。草树知春／不久归， 百般红紫／斗芳菲。杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。

　　2、介绍作者及写作背景

　　课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。

　　《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）。

　　3、借助注释自学，理解诗意。

　　4、合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容？诗中描写哪些景物？板书：草树知春 斗芳菲 杨花榆荚 作雪飞

　　还有不理解的.词句吗？

　　三、抓住意象，感悟情志

　　1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？又想到了什么？

　　2、全班交流

　　A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。

　　B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 板书：珍惜时间

　　C、想到珍惜时间的名言警句。

　　如：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　光阴似箭，日月如梭。 莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了！下面请大家一起把这首诗大声读一遍。

　　四、吟唱诗文，入情入境

　　1、同学们读的真好。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。

　　2、大家想学吗？下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。（3——5遍）

　　3、师生齐唱。同学们唱得真好，老师推荐给大家一个网站，那上面有几百首小学生古诗文新唱。

　　五、拓展延伸，日积月累

　　1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下？课件出示《早春》

　　2、你还能想到哪些描写春天的古诗？

　　《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》

　　3、谁还能想到描写其它季节的古诗？

　　夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》

　　秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》

　　冬天：《江雪》《梅花》

　　六、布置作业：

　　继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。

　　七、板书设计

　　晚春

　　草树知春 斗芳菲

　　珍惜时间

　　杨花榆荚作雪飞

　　早春韩愈教案第2篇

　　一、教学目标：

　　1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

　　2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　难点：

　　理解诗句蕴含的情理。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　一、导语

　　二、解题及作者简介

　　1、解题

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

　　2、作者简介

　　韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

　　三、整体感知

　　1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

　　2、赏析诗歌

　　理解诗意、感受情境，体味诗境。

　　3、诗中写了什么景?其特点是什么?

　　这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

　　4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?

　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　四、本课小结

　　五、布置作业

　　熟读并背诵这首诗。

　　附录：《早春》鉴赏

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。诗的风格清新自然，简直是口语化的.。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说：艰穷怪变得，往往造平淡(《送无本师归范阳》)。原来他的平淡是来之不易的。

　　首句点出初春小雨 ，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

　　第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似有 ，近看却无 ，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。

　　第三、四句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至更在人意料之外。

　　这首小诗，诗人只运用简朴的文字 ，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。

　　全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后，第二天，春天就来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印记，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　早春韩愈教案第3篇

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读古诗。

　　2、理解古诗内容。

　　3、能正确地背诵古诗。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《晚春》。

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　二、出示学习目标

　　课件出示本节课的学习目标;

　　1、能正确流利有感情地朗读古诗。

　　2、理解古诗内容。

　　3、能正确地背诵古诗。

　　指生读学习目标，其他同学认真倾听。 目标己经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

　　三、先学

　　自学指导

　　1、请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。

　　2、读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。

　　3、小组内两两互读古诗。

　　自学检测

　　指名朗读全诗，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。

　　四、后教 合作交流

　　1.请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。

　　2.《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢?从这首诗中你又体会到什么?

　　教师点拨;

　　1.注释： 不久归：将结束。 杨花：指柳絮 榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。 才思：才华和能力。

　　2.作品译文：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

　　五、训练

　　1.结合古诗内容，学生自由背诵。

　　2.同桌互背。

　　3.小组展示背诵。

　　4.练习书写

　　早春韩愈教案第4篇

　　课件：韩愈(768-824)，字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。

　　《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百(此时49岁，终年57岁)。

　　3、借助注释自学，理解诗意。

　　4、合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写哪些景物?板书：草树知春 斗芳菲 杨花榆荚 作雪飞

　　还有不理解的词句吗?

　　(三)抓住意象，感悟情志

　　1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面?又想到了什么?

　　2、全班交流

　　A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。

　　B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 板书：珍惜时间

　　C、想到珍惜时间的名言警句。

　　如：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　光阴似箭，日月如梭。 莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了!下面请大家一起把这首诗大声读一遍。

　　(四)吟唱诗文，入情入境

　　1、同学们读的真好。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。

　　2、大家想学吗?下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。(3——5遍)

　　(五)拓展延伸，日积月累

　　1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下?课件出示《早春》

　　2、你还能想到哪些描写春天的古诗?

　　《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》

　　3、谁还能想到描写其它季节的古诗?

　　夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》

　　秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》

　　冬天：《江雪》《梅花》

　　(六)布置作业：继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。

　　五、板书设计

　　晚春

　　草树知春 斗芳菲

　　珍惜时间

　　杨花榆荚作雪飞

标签：早春大家同学