幼儿园园长的管理方法 篇一

　　应保持对工作的热情，有些人成天面对着吵吵闹闹的孩子，会感到厌烦，会变得烦躁，甚至失去工作下去的动力，建议在工作中多找寻一些乐趣，或是孩子的一点努力，或是家长的一句表扬，都可以让你爱上自己的工作，爱上那群可爱的孩子们。

　　应学会激发孩子学习的兴趣，有些人只知道一味的灌让孩子安静，不知道讲究方式方法，长期下去很可能使孩子们失去对学习的兴趣，产生厌学心理，建议在生活中多给孩子组织些活动，如象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料等，让孩子的学习生活变得丰富且充实。

　　应保持公正廉明的处事风格，有些人在面对有钱有势的家长时，会迫于压力而选择妥协，丝毫不顾及其他家长与孩子的感受，这样不仅会让人对你失去信任，更会影响你的工作与前途，建议在生活中应具备奖罚分明，处事公道的原则。

　　应具备不断进取的精神。有些人认为自己当上了园长，已经高枕无忧了，整日变得懒散，要不就是吊儿郎当，要不就是无所事事，丝毫不知道学习与进取，建议在生活中应善于学习，善于接受新鲜事物。

　　应学会培养学生的动手能力，建议在生活中多开展一些课外活动，如采摘蔬菜，观察动物等，让学生通过自己的眼睛，自己的双手去触碰世界，去认识世界。不要让小小年纪的他们整日只知道学习，应给予他们应有的玩耍时间。

　　应时刻注意学校的安全，学生的安全，近年来，许多幼儿园都出现了学生受伤的时件，归根结底就是安全措施的不足，要知道，家长送孩子来学校学习的前提就是要保证安全，若孩子在一个三天两头出事的幼儿园，家长怎能放心将孩子交给你们呢？无论何时，安全最重要。

　　最后说一下，作为教育工作者，必须具备一颗善良的，爱孩子的心，若你自己都不喜欢孩子，怎么可能教育好他呢？要知道在很多时候，老师不仅仅是将知识传授给学生，更要教会孩子如何做人，如何爱别人。

　　以精神动力鼓舞人 篇二

　　理想信念是教师内在的基本支撑，教师只有树立了坚定的理想信念，才能积极谋划个人的事业和生活，并为之主动奋斗。人是要有点精神的，精神动力是一个人最有力的内驱力。因此，面对激烈的幼教市场竞争，要始终把发展作为幼儿园的第一要务，树立“园兴我荣，园衰我耻”的发展意识，将幼儿园的兴衰荣辱与教师个人紧密相连，“皮之不存，毛将焉附”，要求教师以特别振奋的精神、特别无私的爱心、特别踏实的工作、特别出色的贡献、特别超前的眼光来建设和发展幼儿园。

　　要抓好“四种作风”：即求实进取的园风、团结奋发的班风、严谨协作的教风、勤奋刻苦的学风；强化“六种意识”：即集体意识、主人翁意识、教科研意识、质量意识、竞争意识、发展意识。使教师从内心深处感受到自己肩上所负的责任和使命，深深地意识到不能把幼儿教师仅仅当作一种谋生职业，而应当把它当成一项事业，用自己一生的精力尽心尽力尽责地做好。这样全园教职工心往一处想，劲往一处使，人人把自己当成幼儿园的主人，积极工作，不断钻研，不断成长，不断进步。

　　要关心教职工的生活，了解他们的疾苦，把他们当朋友、当亲人 篇三

　　幼儿园就是一个大家庭，要想让每一个教职工都把幼儿园当做自己的家，园领导就要把每一个教职工当做自己的姐妹、亲人和朋友，要关心他们的生活，了解他们的困难，解除他们的顾虑，让他们全身心地投身于幼儿园各项工作中。如教职工生病到家看望，有喜事到家祝贺，有悲事到家安慰，有难事到家解决。

　　同时，还要丰富教师的文娱生活，如组织教师郊游、给教师集体过生日、举办各类晚会等。最重要的是解除教师的后顾之忧，如给教师购买养老保险等，让他们真正感受到幼儿园就是自己永远的家。

　　以扎实的培训发展人 篇四

　　1、营造教师成长氛围，要在教师中广泛宣传“不想当元帅的土兵不是好土兵，不想当名师的教师就不是好教师”。“最大的福利就是培训”鼓励教师积极参加培训，人人争当名师。

　　2、创造教师成长环境，要千万百计让教师外出参观、培训、邀请专家讲座或请本园骨干教师进行主题经验交流。如班级管理经验交流，幼儿行为习惯培养的方法，组织教学的策略等。

　　3、打造教师成长平台，如开展各类教学竞赛：优质课竞赛、优秀论文评选、活动设计竞赛、活动区设计评选、墙面布置竞赛、优秀教养笔记评选、童话故事创作比赛、教玩具制作大赛、课件制作、说课、评课竞赛等，以及各类业务大比武活动，如：舞蹈、绘画、剪纸、手工、讲故事、琴法、卡拉OK演唱演讲，保育员辅床叠被、炊事员刀功、烹饪等，为教师搭建平台，让教师实现认识自成，超越自我的愿望，积极体验“我努力，我成功、我幸福”的成就感。

　　要创造轻松、和谐的人际环境 篇五

　　轻松、和谐的人际环境可以使人心情愉悦，工作顺心、富有活力、富有激情、富有创造性。因此，在日常工作中要在教师中间大力提倡与人相处六大秘决：看到别人的作用、赞美别人的好处、学习别人的长处、感谢他人的帮助、原谅别人过失、包容别人缺点。使全园教职工在精神上朝气逢勃，富有活力；在思想上积极向上，力求奉献；在工作上爱岗敬业，勇挑重担；在生活中文雅大方，兴趣广泛；在家庭中是贤妻良母，孝女好媳；或是贤夫良父，孝儿好婿。从而使幼儿园成为一个快乐、温馨、和谐的大家庭。

　　幼儿园园长管理经验分享 篇六

　　一、让每一个教师形成共同愿景

　　斯霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。在管理工作中，求得教师的认同，构建共同愿景是首要任务。只有努力方向一致，才能使全园教职工把执行变为自发、自觉的行为。因此，幼儿园在制定自主发展规划、形成课程方案等时，发动教师参与规划方案，人人投入、个个参与。

　　二、落实（让每一个教师规范自己的教学行为）

　　课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。在将共同愿景落实到教育教学实践过程中，我们努力做到：规范、民主、支持。

　　1、规范

　　在教学管理中，“有序”“规范”是十分必要的。因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如：教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、各类活动质量评价表（生活、运动、游戏、学习）、户外运动场地安排表、室内专用游戏室安排表、幼儿一日作息安排表等等，使教师们明确一日教学工作的方向。

　　2、民主

　　我们提倡在规范基础上的民主。如：幼儿一日作息时间表的安排，既把握“四类活动的平衡”和“特色活动与共同性活动的平衡”，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自主权（改变统一的专时专用的硬性规定，鼓励教师根据主题活动的需要，可弹性调整）。

　　3、支持

　　这里的“支持”是指支持和指导教师规范一日活动行为。在支持中，我们努力做到“实”和“细”。

　　（1）“实”

　　常规管理不搞花架子，靠一点一滴去做、去落实。如：一日三巡制度。为了避免每个人在巡回中看到问题的片面性，发现问题后落实情况的滞后和缺乏沟通。

　　（2）“细”

　　细，就是细化管理。把教学过程的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。如：指导班级幼儿生活活动：自主点心和自由活动共同进行时段，发现大部分教师不能把握有序和自主的度，保教配合不够默契，不利于幼儿良好生活习惯的养成。

　　三、让每一个教师注重每一个细节

　　细节决定成败。在具体指导中，关注细节，引导教师把握教学中的随机应变教育，关注幼儿个别能力差异等，使细节问题转化为教师专业发展中的亮点。如：每周教学研讨日活动，职初教师在评课活动中，往往看到学习活动本身而忽视了幼儿的发展，看似热闹，但对自己组织驾驭活动能力提升不够。

　　四、让每一个教师关注环保

　　二期课改的全面实施引发了一场如何将课程指南精神渗透到园本课程中的思考与实践。

　　五、让我们的管理更加有效

　　教师要善于归纳、梳理、提升，每一次的归纳、梳理、提升，都会让你的孩子又聪明一次，反思我们的教学管理工作。

　　落实：让每一个教师规范自己的教学行为 篇七

　　课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。在将共同愿景落实到教育教学实践的过程中，我们努力做到规范、民主、支持。

　　1、规范

　　在教学管理中，有序和规范是十分必要的。因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、户外运动场地安排表、幼儿一日作息安排表等，使教师明确一日教学工作的方向。

　　2、民主

　　我们提倡在规范基础上的民主。如：幼儿一日作息时间表的安排，既把握“四类活动的平衡”和“特色活动与共同性活动的平衡”，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自主权。

　　我园存在着职初教师多的情况，针对这种现状，在弹性处理方面需要进行适当调控：碰到小调整时，要向班组长进行说明；碰到较大调整时，需要向业务园长进行说明。目前比较有效的主要调控策略有：一日活动中保教结合不能偏废；四种课程形态（游戏、生活、学习、运动）不失衡；组织实施中集中、自由兼顾，不顾此失彼。规范基础上的民主使工作不会放羊、更加有序。

　　3、支持

　　这里的“支持”，指的是支持和指导教师规范一日活动行为。在支持中，我们努力做到“实”和“细”。“实”，即常规管理不搞花架子，靠一点一滴去做、去落实；“细”，就是细化管理，把教学过程中的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。

　　以人文的关怀感动人 篇八

　　没有规矩难以成方圆，国有国法，园有园规，每个幼儿园都有自己本园的规章制度，规章制度有一定的“硬性”，有时合情不合理，有时合理不合情，硬性的规章制度在操作执行时时常容易使人反感，甚至使教师产生对立情绪。

　　而幼儿园是女性相对集中的地方，女教师情感丰富，思维细腻，充满感性，容易激动，更容易产生矛盾和磨擦。如何让教师们心悦诚服地接受管理呢？只有通过人文的关怀，把尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的柔性情感管理同刚性的制度管理有机结合，才能使教师逐步由被动变主动，由消极变积极，由他律变自律，最终达到幼儿园管理的理想境界。

　　以丰富的学习提升人 篇九

　　学习是永无止境的，学习不可能延长生命的长度，但却能延长生命的宽度和深度，人不论在什么时候都需要不断追求知识，尤其是随着知识经济的到来，世界日新月异，知识不断推陈出新，不进则退，不加强学习就将被时代所淘汰，跟不上前进的步伐。

　　1、营造有特色的校园文化

　　在教学楼上、楼梯间上、活动室内、活动室外、走廊内、操场外，要让幼儿园的。每一面墙、每一个角落都能说话，让它们无声地表达着学习、做人、育儿的深刻内涵和科学道理，使师生们在潜移默化中受到影响和启发，感受到文化知识的魅力，也使走进幼儿园的家长感受到浓浓的育人氛围，在精神上得到一种享受。

　　2、丰富幼儿园藏书

　　书籍是人类的精神食粮，要成立教师阅览室，丰富教师藏书，藏书内容可以不拘一格，既要有教育、教学、管理的专业书籍，也应有历史、科学、经典、娱乐、修身养性的等非业务书籍，以极大地丰富教师的内心世界。

　　3、长期开展读书活动

　　要让读书学习成为教师的一种习惯，让阅读成为一种乐趣，成为教师心灵的盛宴，并制定相应的激励措施，鼓励教师勤于笔耕，积极向报刊杂志投稿，对于发表者分别给予精神上和物质上的奖励。

　　4、积极鼓励、支持教师参加自学、函授、远程等继续教育和学历补偿教育

　　5、加强政治和业务学习

　　要求集中学习和自主学习相结合，形成学习例会制度和长效机制，确保学习质量。

　　幼儿园园长如何管理好幼儿园 篇十

　　作为一个园长，应管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。

　　一、角色意识

　　角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识——管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。

　　二、素质意识

　　办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长要具备哪些素质呢？我认为：主要包括政治思想，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精的办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在的干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。

　　三、目标意识

　　园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子——幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。有的园长说：“我们幼儿园条件差，困难多，办园经费又非常紧张，哪有心思去设计什么目标。”我认为这种想法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就需要我们园长想办法克服。我是1995年底担任我园园长的，当时幼儿园底子差，问题多，拉帮结派，动不动就上机关告状，没有工作热情，没有凝聚力。面对重重困难，我没有后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋：首先：摸清情况，展开认真细致的调查，采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，如我设计了职工问卷：幼儿园目前存在的主要问题是什么？你认为如何解决？你的特长是什么？不足有哪些，如何调整？你对园长有哪些要求，需要园长帮助解决什么问题？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等，摸清情况后，及时对症下药。其次，精心审计幼儿园的发展目标，召开全体教职工发挥，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。

　　四、民主意识

　　现代管理中心决定了以人为本管理。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民主权利，他们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个人有利于以人为本的现代管理思想，确定依靠全体教职工民主管理的意识，具备较强的处理人际关系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、说服人、关心人、使用人的本领。

　　五、服务意识

　　什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、甚或习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手画脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。

　　六、经济意识

　　改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，每个幼儿园园长都应当明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长的时间，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”，“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。

　　以上就是一秘为大家整理的10篇《幼儿园园长管理经验》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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