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　　校园文化建设论文 篇一

　　摘要：校园文化是社会文化中非常重要的一部分。校园文化的主体是学生和教师，其具体的活动空间就是学校，其最大的特点也就是校园生活方式和校园精神。职业院校的教育与我国当代的社会经济发展联系极为紧密，其教学目标也和其他普通高校不一样，它以就业导向为主导。本文主要针对以校企文化对接为基础的职业院校校园文化，对其具体的建设理念和内涵进行深入的探索。

　　关键词：校企文化；职业院校；校园文化

　　一、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念

　　1、企业化办学理念

　　以市场为基础，以培养学生的具体能力为教学中心。知识框架要科学合理，具备职业性、行业性以及区域性。

　　2、企业化的氛围理念

　　院校的氛围理念即要模仿企业的具体模式，使学生具有团队精神，在校园内部形成团结合作的氛围，要重视师德建设，不断引导学生去质疑，大胆进行探索。对于传统的教学模式要取其精华、去其糟粕，主要增加学生的实践机会，让学生感受到企业生产第一线的环境。

　　3、融合和互动的理念

　　在院校内部构建校企合作的平台，将企业文化引入到职业院校的教育体系中。加强物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设，使校园文化格局具有多元化的特点。

　　4、校企合作的理念

　　将各种各样的文化进行整合，将校企合作的理念逐渐融入职业院校校园文化理念当中，促进企业文化和校园文化的不断融合，使校企文化具备包容理念和创新意识。

　　二、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的内涵

　　1、提高精神文化建设的地位

　　校园文化建设的核心就是精神文化建设，院校精神、办学理念、校训、校风、学风等都属于精神文化，这些具体的内容可以反映出一个学校的基本精神面貌，对于学校的发展是非常重要的。如果加强了精神文化的建设，高度精神文化建设，那么这些具体细节也就随之发生良好的改变。

　　2、制度文化建设要进行规范和创新

　　在校园文化建设过程中，制度文化建设是维护学校正常秩序的保障，可以对其起到导向、约束以及规范的作用。职业院校可以充分吸收企业先进的管理经验为我所用。校园文化的基本建设可以进行整体的规划，引入企业文化，以公共选修课的形式使其成为院校教育系统的一部分；要积极利用各种各样的教学形式，将企业文化的实践性充分发挥出来，促使学生对企业文化的理解和接纳。

　　3、物质文化建设载体要不断得到优化

　　校园文化的基本载体就是物质文化。要不断完善教学场所的各种设备，根据专业的不同，设计具体的、特色鲜明的院系文化，可以用对学校有很大贡献的企业人物的名字，对校园内的教室、实训基地、广场进行命名。在校园内各个醒目位置可以设计有关职业和创业的名言牌。加强校报、校刊、广播、校园网等建设，将舆论宣传的作用充分发挥出来。

　　4、注重校园文化活动建设

　　校园文化比较重要的载体就是校园文化活动，因此提高校园文化活动效果，可以有效促进职业院校健康发展。职业院校应该以就业为向导，以学生为主体，将社团活动积极开展起来，使社团活动具有多样性和文化性，充分展示学生特色，促进文体艺术活动在职业院校当中的普及；重点是开展提高职业技能的活动，将校园内外各种教学资源加以充分利用，使学生享受到比较好的职业教育。职业院校也可以多举办类似“校园之星”的活动，以提高学生的自信心，通过具体的活动增强学生的自豪感。职业院校还可以开展校园科技活动，以培养学生的创新精神和实践能力。本文主要针对基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念与内涵进行了相关探索，希望可以使其可以发挥出更大作用，以不断促进我国职业教育的发展。

　　参考文献：

　　[1]唐国栋，李平权，程毓。高职院校校企文化对接路径的思考与探索——基于滁州职业技术学院的分析[J]。榆林学院学报，20xx，（2）。

　　[2]陈强，胡建雄。高职院校校企合作与校园文化对接问题探讨——建设有利于职业素质养成的校园文化[J]。辽宁经济，20xx，（11）：88-91.

　　校园文化建设论文 篇二

　　一、校园文化建设中呈现的问题

　　（一）网络文化兴起对校园文化的挑战

　　互联网是一个无边无际的世界，全球各种各样的文化和社会状态呈现在网络环境里，人们所获得的往往需要理论和实践结合，这点在网络上显然非常的局限，只通过网页上的文字和视频，没有活生生的实践活动，在此基础上产生的思考是脆弱，甚至会脱离实际，这样的认知是不全面、不牢固的。大学生一旦陷入某些不良事物的漩涡，将很难自拔。比如个别学生上了大学远离家乡，没有了父母的束缚，往往沉迷网络，乐不思蜀，严重的还会荒废学业。网络上鱼龙混杂，没落腐朽的价值观很可能会影响学生的认知，这是不容忽视的负面影响。长期的网上活动和注意力高度集中，对视力和心脑血管都有着严重的危害，对网络生活沉迷的可诱发“网络强迫症”，其表现为上网高度集中、反应敏捷，不上网时魂不守舍、反应迟钝等，严重影响到高校学生的身心发育。网络交往的虚拟性有时会使人丧失正常的交往能力，在现实生活中不知如何与人交流，显得不知所措、无所适从。因此而产生的人际关系淡漠，疏远，渐渐地性格变得孤僻、古怪。

　　（二）商业文化的进驻对校园文化的冲击

　　大多举办校园活动的单位都会寻找资助单位，借以宣传商品来获得赞助费，在此同时，虽然会锻炼相关寻找赞助商的学生的外联能力，但是，与之俱来的商业化信息和功利思想也会充斥着校园。在大学校园中，学校一面强调着无私奉献、普济天下的思想，同时还要适当调节着商业化带来的价值观念。商业化往往要付出最少而获得最大的利润收益，那么“一切向钱看”的思想也在感染着高校学生，使得对金钱物质的追求与树立共产主义的理想信念发生碰撞。部分学生只讲利润和收益，不讲奉献和原则。有些教师为了追求物质，托关系办理停薪留职或者长期请病假去外地兼职工作，部分教师为了科研成果，不惜违背事实，背叛应有的道德和科研精神，窃取成果、抄袭等。这种功利思想还会影响学生，使他们在职业生涯规划或面临择业时过分追求物质条件而忽视了自己适合的方面和自身所长。这种功利思想和价值观倾向必须引起思想政治教育工作者的高度重视。

　　（三）对校园文化理解的误区

　　首先，物质文化是校园文化的物质载体和实物呈现，其真正内涵是所蕴含的精神文化。这种文化反映着学校的特点、个性和面貌。物质文化主要表现为教学楼、图书馆、绿化环境等，而精神文化则是长期的发展而形成的，比如校风、教风、学风等无形的校园风气，校园文化通过校园风气和校园活动、人文环境共同作用，对师生产生潜移默化的积极作用，这种文化是超越口头的知识传授的一种高层次的教授方法，校园文化具有高尚的价值取向，是学校的灵魂所在；其次，对校园文化建设的认识过于狭隘，有的高校把校园文化简单地认为是单纯艺术节、文化节、音乐会、运动会等活动，认为校园文化建设的成功与否，取决于物质文化建设和娱乐活动开展的效果，而忽视了作为校园文化核心和灵魂的精神文化建设，而在整个精神文化建设当中，校园则是最好的教育场所。

　　（四）校园文化建设的主客体不明确

　　从某种意义上来说，校园文化应该是师生员工共同学习、工作和生活的一种精神氛围和物质环境，每个人应该乐在其中并且积极促进校园文化的传播与发展。在参与接收和改造校园文化活动中，教师与学校管理人员起着主导的作用，学生是学校的主要群体，是校园文化的聚焦点，学生的求知过程和人际活动都折射到校园文化当中，既是校园文化的营造着，又是校园文化的受益者。各种学生社团如雨后春笋般不断涌现，有学校批准的正式社团，也有学生自发形成的非正式社团，这些社团活动从一定程度上反映了学生们积极参与社会生活，勤于学习书本之外的知识，乐于在社会实践活动中培养自己的各方面的能力。每个时代都有自己的特色，每一代老师都有自己的风貌，教师的教风影响着学风。教师的任务是培养学生，是校园文化的主体，也是校园文化的核心，担任着传播文化知识和培养合格人才的繁重任务。还有一类默默奉献的后勤服务人员，为了保证正常的教师教学及学生的学习和生活，后勤服务人员一直担负着沉重、繁杂、琐碎的膳食、校园清洁、维修等工作，是校园文化建设的重要保障。真正的客体是环境清幽的校园环境、政治、经济、风气蓬勃发展的社会大环境。但是目前高校校园文化建设问题的根源在于人员结构不健全，大多数教师可能没有这种意识，单纯地把学生当做校园文化建设的主体，教师和其他人员在文化建设中的作用并不明显，教师大多忙于科研或教学等活动，并且迫于成绩压力，还会压制学生过多的举办校园活动，学生的各种文化活动往往单纯依靠学校的职能部门去实施，学生的积极性和创造性没有被激发。教师和管理者的主体地位体现的不明显，使校园文化变成了单纯的学生文娱活动。

　　二、改善校园文化建设的对策

　　（一）增强对校园文化的投入

　　在高校扩招的形势下，谁拥有足够的办学空间，谁就可以吸纳更多生源，其规模效益就能凸现，优美的校园环境和先进的教学设施是学校教育赖以生存的必要条件之一。在营造校园环境时要注意软、硬件的有机结合，近年来，我国很多学校的管理者们都在不同程度地加强在硬件方面的建设，这固然是正确的，但不同程度地忽视了环境卫生、绿化美化等软环境建设，校园环境是校园文化的重要组成部门，对它的营造也能反映出校园文化主体在营造校园文化是所拥有的文化观念、文化品格。现在大量的扩招，致使老校区不能容纳大量的学生，学校不得不采用置换土地的方法，把新校区建立在城乡结合部的大学城区。大量的学生涌入，给基础设施和管理造成了巨大的压力，基础设施方面一般能够一步到位，但崭新的校区缺乏大学传统的校园文化氛围。

　　（二）建设个性化校园文化

　　传统的艺术节或文艺演出，提前一两个月就通知开始准备，精心的排练，但并不是所有的节目都能如愿表演，这就会损失很多人力和时间，也抹杀了学生的积极性。也许是学校出于对学生安全的考虑而没有实施，其实学生内心深处会向往自己动手、贴近生活的活动，比如将学生带到野外，学生可以自由自在地演唱或表演各种风格的节目，所有的食宿安排除了由学校提供的基础的帐篷和炊具以外，其余由学生自己安排。这样的活动不仅能锻炼学生的动手能力，也能促进学生间的互帮互助，俗话说“不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩”，只有真正的体味过，才知道父母给予的衣来伸手的生活，体会到父母的辛苦。高校应根据自身条件，确定自己的办学特色，现在一些高校存在着盲目攀比的心理，在学校目标、职能、办学规模上刻意追求与国内一流的高校看齐，忽略甚至抛弃了自己的传统和特色。许多高校为了变身综合性大学，千篇一律地设置了很多与其他高校相同的专业，忽视了将人才培养、专业设置与社会需求、本校特色的有机衔接。

　　（三）建设高水准的大学生社团

　　根据马斯洛的需求层次理论，它把生命个体的需求分为满足生理需求、安全需求、社会生活需求、赢得尊重和自我实现需求，其中赢得尊重和自我实现属于较高层次需求，社团的发展同样有自我实现的需求。社团不仅是会员发展兴趣爱好的阵地，更重要的是要通过开展丰富多彩的活动去引导吸引更多的同学参与进来，使他们也受到教育和熏陶，也只有这样，社团才能够在纷繁复杂的校园文化生活中赢得一席之地。从更高的角度看，学生社团的使命也在于使更多的学生在丰富多彩的校园文化中接受教育。社团文化作为一种无形的精神财富和文化心理氛围，将极大地激发所有的成员为着目标齐心协力，积极拓展活动阵地，办出精品活动，参与者还能够间接感受到社团文化对他们的影响。社团作为一条有效的途径对大学生人文素质教育起着重要的作用。课堂教学更多的是在共性的基本原则上对学生进行素质培养和提高，而社团则主要是学生根据自己的兴趣独立进行活动。社团的日常活动从不同的方面为大学生提供充裕的锻炼机会和平台，让学生有机会将所学的知识运用到实践中去，了解社会生活学会处理好各种社会关系。社团有助于陶冶学生情操，培养大学生广泛的兴趣和爱好。人文素质的提升，既需要课堂教学、社会实践等多方面的学习，更需要校园整体氛围的熏陶。丰富多彩、形式活泼的学生社团活动，其拥有普及面大、自我特色较浓的特点，能营造一个良好的氛围，继而感染引导甚至塑造一个整体素质高、实践能力强、富有创新精神的新世纪人才群体。社团有助于学生自我规划人生，在比较宽松的环境中，社团成员较易于完成自我规划和自我实现。

　　（四）加强学生心理素质培养

　　大学生心理素质培养是德育教育的重要内容，心理素质包括非智力因素和智力因素两个方面。在大学德育的教材中不乏心理健康教育的内容，但是许多大学生都不以为然，对于入学的心理健康测试也是草草了事，甚至有些问题学生不愿意面对心理工作室的老师，不愿意敞开心扉，也怕被同学知道自己的秘密。德育的根本任务是端正人的品行，完善人的人格，培养健康的学生。道德不只是外在的遵守，而要从心而发的自觉参与。心理素质的培养，就是有针对性地解决学生心理问题，度过青春期困境的有力保障。学校应加强心理咨询机构的师资建设，利用课堂内外的力量，加强学生的心理素质培养，提高心理承受能力，铸造健康的人格，更好地适应高速发展的社会带来的压力，更好地实现德育教育的目标。

　　三、小结

　　校园文化必须有健全的保障机制，加强校园管理是发展和繁荣校园文化的关键所在。校园文化建设是一项庞大艰巨的工程，教职工队伍是校园文化建设的助力军，学生是校园文化建设的主要力量。我们思想政治教育工作者必须要不断拓宽视野，更新教育观念。明确学校教育责任，充分发挥文化传递功能，促进校园文化建设，对指导校园文化实践，培养新一代高科技人才和促进社会主义文化发展，具有十分重要的意义。

　　校园文化建设论文 篇三

　　【摘要】和谐校园文化的建设是落实育人为本、德育为先、立德树人这一根本任务，实现文化育人目标的重要举措。和谐校园文化建设是一个系统工程，要坚持正确导向与创新发展的统一、以学生主体与教师主导、培育良好学风与开展丰富活动、硬环境与软环境建设的关系、满足需求与引导升华、建设和谐校园文化与促进大学生和谐发展、共性建设与特色发展以及科学规划与统筹协调这八个方面理清关系，才能推进校园文化的和谐发展，以达到文化育人的目的。

　　【关键词】和谐校园文化 文化建设 八大关系

　　和谐校园文化建设是一项系统工程，其建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的操作程序和完整的保障体系。正确处理校园文化建设中的各种关系，是推进和谐校园文化建设的重要因素。

　　一、正确处理坚持正确导向与创新发展的关系

　　和谐校园文化建设既要继承传统，又要创新发展，并始终坚持正确的方向。没有继承就没有基础，没有创新发展就没有生命力，也不符合和谐校园文化建设与时俱进的要求。但不管是继承传统还是创新发展，都必须始终坚持正确的方向，不坚持正确的方向，任何创新都会失去根本。

　　坚持正确的方向就是要始终加强社会主义核心价值体系的建设。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位。没有社会主义核心价值体系的引导，和谐校园文化建设就会迷失方向、失去根本。在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整和思想观念深刻变化的新形势下，提出建设社会主义核心价值体系，既是丰富发展中国特色社会主义理论与实践的需要，也是构建和谐社会、建设和谐文化的必然要求。我们正处在价值观念深刻变革的时代，东西方之间、传统与现代化之间、发达国家与发展中国家之间以及不同民族之间不同文化和价值体系的差异和冲突明显。思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融。先进文化、有益文化与落后文化、腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相交织。在这样的条件下建设和谐校园文化，必须努力构建具有广泛感召力的社会主义核心价值体系，用以引领和整合多样化的思想意识和社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成师生思想共识。我们要牢牢把握社会主义核心价值体系这个根本方向，并把它贯穿于和谐校园文化建设的始终，使它成为全校师生员工奋发向上、团结和睦、锐意共进的精神纽带。

　　二、正确处理学生主体与教师主导的关系

　　和谐校园文化是由教育者和被教育者以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创造并共享的。在和谐校园文化建设中，学生是校园文化的主体，教师是校园文化的主导者。师生员工是校园文化的建设者，只有把主体性与主导性统一起来，才能调动他们参与校园文化建设的积极性。

　　学生既是学校教育的对象，又是校园文化建设的主体。和谐校园文化建设的出发点和落脚点都是促进学生的全面发展，也只有学生积极主动地参与，校园文化建设才能取得理想的效果。在和谐校园文化建设中贯彻“以学生为本”的理念，要从学生实际出发，尊重学生的创造性，调动学生的积极性，通过学生主动地参与、自觉地体验，把学生的能力发展、人格完善、道德品质培养等方面融入到校园文化建设当中。

　　教师作为教育者，在和谐校园文化建设中处于主导地位，在文化的生产和消费上起着示范作用。在一定程度上可以说，充分发挥教师的“主导作用”是为了更好地发挥学生的主体作用。教师是校园文化、人类文明的传承者，教师的素质对和谐校园文化的建设至关重要，加强师德修养是和谐校园文化建设的首要任务。广大教师要淡泊名利、志存高远，培养高尚的道德情操和精神追求，静心教学、潜心育人。管理干部要不断转变观念，提高管理水平和工作效率，把管理育人落到实处。后勤服务人员要树立服务意识，提高服务质量，增强服务育人的实效性。全校上下要形成业精育人、立德树人的良好校园文化氛围。

　　三、正确处理好培育良好学风与开展校园文化活动的关系

　　开展校园文化活动与培育良好学风密切相关。学风建设关键在于调动学生学习积极性，帮助其养成良好的学习习惯，不断提高思想道德素质和科学文化素质。学风建设既要关注第一课堂的主渠道作用，还要发挥第二课堂教育的促进作用。校园文化活动是第一课堂的有益补充，对良好学风的建设具有助推作用。校园文化活动依照学风建设的要求来策划和开展，学风建设通过校园文化活动来巩固和加强。

　　在开展校园文化活动时，不能只追求数量和形式而不考虑与专业学习的结合，不能只关注活动的参与面而不注意实际效果。校园文化活动内容要体现时代性、实践性和综合性，活动形式要体现高雅性、益智性和趣味性，活动设计要突出学生的主体性和创造性，培养和锻炼学生全面的素质。在校园文化活动中，要结合学风建设和专业特点来开展，让学生喜闻乐见、乐于参与，在活动中增强学习的自觉性和主动性，达到寓教于乐的目的。如，中文专业可开展“中文之光”、外语专业开展“外语文化周”、教育专业开展“美丽教师”等活动，把专业学习与学风建设有机结合起来，形成了“百花齐放、百家争鸣”的“一院一节一特色”的校园文化品牌。学校还可长期坚持开展校园文化艺术节、学术科技节等活动，让学生开阔视野、丰富认知、陶冶情操，进而形成勤奋好学、积极向上的良好学风，以达到丰富文化生活、培养科学精神、激发创新能力和提高人文素质的目的。

　　四、正确处理好“软”环境与“硬”环境建设的关系

　　学校既是一个物质性的存在，也是一个精神性的存在。校园文化建设涉及物质文化和精神文化两大层面。校园物质文化包括教学、科研与生活的物质条件，校园环境和设施是校园文化的物质载体，它能折射出高校的管理思想、工作作风和审美观念。校园精神文化包括思想意识、情感方式、审美观念和价值观念等，是校园文化的重要标志和灵魂，集中反映了学校的本质和个性特色。

　　很多高校精神文化建设相对物质文化建设滞后，把物质文化简单地理解为物质条件，把建设重点放在学校物质条件的改善上，精神文化建设显得较为薄弱。校园文化建设在保证物质条件的同时，应把主要精力放在精神文化建设上，通过物质条件的改善提升育人效果，通过精神熏陶实现物质文化建设的实际意义和教化功能。

　　物质文化建设主要是加强校园“硬”环境建设。校园“硬”环境建设要体现美育功能。在校内设置富有教育意义的雕塑、浮雕和景墙，张贴名人画像、名人名言或师生自己的书画、美工作品，重视校园绿化的设计、规划，提高绿化的文化品位，努力建造一个净化、美化、绿化的校园环境，营造一个融知识性、教育性和艺术性为一体的优美校园。在自然环境中融入科学人文知识，使学生、教师产生美感，在思想品德、法律观念、人际关系、习惯养成、美育修养和思维品德方面受到感染、激励和熏陶。

　　精神文化建设主要指校园“软”环境建设。校园“软”环境对学生的全面发展和素质培养具有潜移默化的重要作用。校园“软”环境建设主要涉及思想意识、心理状态、校纪校风、各种校园文化活动和人际关系等方面。在“软”环境的建设中，应坚持德育为先，突出对大学生人文素质的培养，注重“学校精神”的建设，提升校园文化建设的实际意蕴。

　　五、正确处理好满足需求与引导升华的关系

　　建设和谐校园文化是为了满足学生健康成长、全面发展的文化生活需要。因此，应当鼓励学生创作更多更好的具有校园特色的作品，组织丰富多彩的文化活动，为学生提供丰富而有益的精神食粮。但是，满足需求决不意味着放弃对校园主体文化消费的引导。要在符合学生意愿的基础上，把校园文化导向健康、高格调和高层次。

　　在和谐校园文化建设中，努力做好清理整顿消极文化现象的工作，把那些有害的、丑恶的东西挤出校园，不断缩小乃至消除它们在校园的影响。繁荣和谐校园文化是清理消极文化的前提，清理消极文化是繁荣和谐校园文化的必然要求，两者相辅相成。满足需求离不开对需求的引导，否则，满足需求就成了迎合需求。引导需求是为了在更高层次上满足需求，是以自我教育、自我塑造和自我愉悦代替粗俗。所以，满足需求是校园文化建设的常规工作，而引导需求是校园文化建设的重点工作。

　　六、正确处理和谐校园文化建设与大学生和谐发展的关系

　　和谐校园文化建设的根本落脚点在于育人，最终目的在于促进大学生的和谐发展，做到大学生与国家、与社会、与群体、与自身的和谐。主要体现在，一是大学生与学校的和谐，二是大学生与群体的和谐，三是大学生个体内部的和谐。应当在提高学生的综合素质上狠下功夫，既要让学生努力学习科学知识，又要积极陶冶学生的艺术情操；既要努力增加学生的知识积累，又要积极加强学生的品德修养；既要让学生努力锻炼强健体魄，又要积极培养其良好的心理素质，实现全面发展。

　　大学生与社会、与国家的和谐，就是要求学校在进行文化建设中，要始终注意把国家的建设、人民的幸福和伟大的社会实践融入到和谐校园文化建设中来。大学生与群体的和谐，就是在开展活动过程中，要帮助学生改善人际关系，关心其心理健康，让学生在团队活动的锻炼中成才；要开展集体主义教育，开展有利于身心健康的活动，使校园文化真正发挥潜移默化的教育作用；要关注贫困大学生、弱势群体的成长，让他们在集体温暖中成长。大学生个体内部的和谐，就是要注意学生多种能力的锻炼，通过创新活动、文化沙龙等，激发学生的求知欲望，点燃求知之火，形成奋进的良好氛围，增强学生的自觉学习、主动学习的积极性，不断地完善自我、追求新知，加强创新能力的培养，做到知识与能力、文化与素质同步共进、和谐发展。

　　七、正确处理好共性建设和特色发展的关系

　　和谐校园文化的建设无非包括四个层面，即物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的建设，这是和谐校园文化建设的共性要求。就校园文化整体发展现状而言，不少学校在推进实体文化、制度文化建设中，尤其是在培养观念文化的核心即学校精神时，未能体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，特色不明显。鲜明的特色应当是校园文化魅力所在，突出学校特色是校园文化建设的需要。这意味着和谐校园文化建设要贴近于学校的历史背景、学校结构和培养目标，以促进具有鲜明特色的“大学精神”的形成。

　　特色就是个性，特色就是生命，特色就是优势。清华大学“自强不息、厚德载物”的校训激励清华学子发愤图强、忧民爱国。北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训激励着一代一代的学子积极向上、探索新知、甘为人梯。广西师范大学“尊师重道、敬业乐群”的校训激励着一代一代师大人淡泊名利、质朴和谐、敬业爱岗。可见，打造特色校园文化、创造个性化校园精神是一所大学生生不息的力量源泉，是一所大学区别于其他大学的“标识”，是独一无二的竞争力。在特色校园文化的发展上，一要重视学校的优良传统。传统即是历史赋予各学校的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史开始的，继承优良传统，审视利弊，展望未来。二要从学校人才培养目标出发，确定和谐校园文化建设的方向。各类高校培养人才的素质结构不一，和谐校园文化建设要立足于这种特殊要求基础上，才能有利于学生成才。三要特色创新。既要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划和谐校园文化发展的前景，着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位。

　　八、正确处理好科学规划和统筹协调的关系

　　和谐校园文化建设是一项长期性的工作，需要制定科学的规划。既要满足眼前利益的需要，也要符合长远发展的需要；既要有总体的建设目标，也要有分步实施的工作方案；既要系统建设，也要重点投入；既要统一部署，也要分项落实。因此，要正确处理好科学规划和统筹协调的关系。

　　科学规划和统筹协调是统一的。没有统筹协调的稳步推进，就没有规划目标的最终实现；没有规划目标的引领就难以推进统筹协调。我们要以宽广的眼界审时度势，以长远的眼光权衡利弊得失，在统筹协调的思路框架中规划和谐校园文化建设。在一校多区或一区多校的办学格局下，加强和谐校园文化的科学规划和统筹协调更为重要。新校区的建设不仅是学校校园空间的扩展，更是校园文化的延伸和培育。在进行新校区硬件建设的同时，要着力加强校园文化的科学规划，要把校园文化建设放在重要的位置，认真进行论证规划，统筹协调推进。不仅要在新校区中培植老校区的文化优势，而且要创新新校区的文化建设，做好新老校区之间的文化传承；不仅要加强新校区的物质建设，而且要抓好文化建设，培育校园精神；不仅要持续推进老校区的校园文化发展，而且要统筹推进新校区校园文化的规划和建设，做到吐故纳新。

　　【参考文献】

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　　[7] 吴磊、肖池平：关于和谐校园文化建设的思考[J]。江西社会科学，20xx（2）。

　　校园文化建设论文 篇四

　　摘要：学校以沙地文化为背景，以校园文化建设为切入点，构建起和谐、美好的校园文化氛围，达成“文化润德”，最大程度地催生和壮大学生自身的品德成长力量，升华理想追求。

　　关键词：沙地文化；中职校园文化建设；动因

　　一、沙地文化背景下校园文化建设研究的动因

　　每一个学校都是社会的一个缩影，校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向。近年来，启东市第二中专高度重视加强和改进中等职业学校德育工作，坚持“文化引领，立德树人”的理念，大力加强校园文化建设。学校充分依托家乡的地方文化资源，以沙地文化为背景，积极构建一个地方乡土文化背景下的校园文化建设的模式。

　　二、校园文化建设研究的现状与困惑

　　（一）校园文化建设研究的现状

　　相对国内，国外更加注重校园文化的人本性质，从多方面考虑人的发展，考虑学校的长远战略发展。日本的校园文化建设更多的是坚持“人化”，以人为中心，适应人的精神需要，注重开放性；德国的校园文化建设具有自己的特色：依法治校、学术自由，趋向国际化交流，吸引世界优秀人才，注重实践性，实行人性化教育；美国的校园文化建设更加注重学生主体性的确立、个性化发展和综合素质的提高。在国内，我国广大农村地区经济相对落后，城乡教育失衡，尤其农村职中校园文化建设面临严峻挑战。我国近年来各级各类学校校园文化建设的课题研究蓬勃开展起来，苏州等地学校有“开发丝绸文化地方资源构建综合实践活动特色课程的研究”、“丝绸文化背景下培养少先队员创新精神的研究”等课题活动；浙江信息工程学校以学校文化引领，推出企业文化进校园活动，湖州自古传承骆驼与丝绸文明，该校弘扬“骆驼文化”，旨在弘扬湖州人与时俱进的创新精神。但是校园文化（尤其是中职学校校园文化）的系统性研究还不够，特别是建设目标、思路、保障和评价体系还比较少见，所以本课题研究更具有现实意义。借鉴其他地方兄弟学校的成功经验，我校以沙地文化为背景，开展校园文化建设的实践研究，必将取得理想的效果。

　　（二）中职学校文化建设面临的困惑

　　1、中职学校文化建设面临的挑战。现代社会的发展日新月异，要求跨世纪的青年学生具备较高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，尤其是中职生，表现尤为突出，他们经历了许许多多的挫折，严重缺乏自信心。此外，周边环境的影响和家教的缺失也给学校工作造成了不小的冲击，学校发展面临着严峻的考验与全新的挑战。2.传统文化和乡土文化教育的缺乏。职业学校的生源优势明显不如普高，然而学生自身问题是一个方面，传统文化教育的缺乏也是另一个重要原因。当前中职学生文化知识贫乏，人文素养低下已成为不争的事实。一方面，他们对于自己国家、民族、历史、社会、家乡的基本文化知识缺乏了解，对于社会生活中要遵守的文明礼仪知之甚少，甚至对传统文化中的人物事件张冠李戴。另一方面，受不良影视文化的影响，他们对于历史上存在巨大争议、有负面影响力的人物那些胡编乱造的故事熟稔于心，津津乐道。基于以上困惑，我们提出沙地文化背景下农村职中校园文化建设的实践研究符合时代性和现实性。

　　三、校园文化建设研究的背景分析

　　1．地域背景

　　我们启东是无数优秀儿女围涂开垦、艰苦卓绝，勤劳俭朴、励精图治，用自己的双手围垦起来的，所驻土地都是沙质土（是明显区别于其他地区的特征）。这块沙质土孕育着一代又一代的沙地人。从围涂造田起，到现代农业、现代养殖业的发展，再到现代化工业区的形成，这一切都是建立在这块沙土之上。

　　2．历史背景

　　启东海涂变化的历程，特别是近年来的发展，用“翻天覆地”并不为过。从原来的茫茫一片咸碱地，逐渐发展成现代化的工业园区，无不凝聚着启东历代建设者的汗水和心血、魄力和智慧。由此诞生的沙地文化是启东改革开放伟大成果的一个缩影和历史见证，人们是不会忘却先辈为此作出的努力和牺牲的。我们把纪念和弘扬这一文化，作为我们全体德育工作者的责任。

　　3．人文背景

　　沙地文化遗存极为丰富，江海交融的自然风物、弥足珍贵的人文景观、绚丽多彩的民间艺术、独具风韵的乡音俚语、古老而年轻的历史文化，所有这些都物化在沙地人衣食住行的方方面面，传承于沙地的时令节俗、民俗文化风情。沙地学子每天生活在此、学习在此、嬉戏在此，学生对周边的事物相当熟悉，以此为载体开展学校活动，尤其是德育活动、实践活动，不仅会更贴近学生生活，更有针对性和实效性，而且会给学校沙地文化的研究带来许多便利。陆欣先生编写的《沙地风情录》为我们研究沙地文化提供了丰富而详细的一手资料。

　　四、校园文化建设研究的价值取向

　　我们沙地文化蕴含三大精神：一是沙地精神：1．大浪淘沙，经得起考验的励志精神；2．融于大地，默默无闻的奉献精神；3．个体渺小却善于融合，凝集众力的集体主义精神：4．出污泥而不染，坚硬无比的廉洁自律的精神。二是围涂精神：围涂人（先辈）百折不挠、人定胜天、吃苦耐劳、艰苦奋斗、永不言败的围涂精神。三是开拓精神：不断创新、锐意进取、勇于创新、科学发展的精神。学校以沙地文化这个地方特色文化为基石，为引领，开展校园文化建设和实践活动，不仅会更贴近学生生活，更有针对性和实效性，为学生提供了生活化教学的平台，更为家乡文化精神的提炼、挖掘和传承提供了保障。本沙地文化背景下农村职中校园文化建设的实践研究，以沙地文化为背景，以校园文化建设的研究为目标，充分发挥校园文化的育人功能，使学生在丰富多彩的文化活动中，感悟生活、体会成长，提升自身的人文素养和德育素质，在文化教育活动中理解生活、锻炼心智，实现德育内涵的“落地”。以沙地文化为背景，以校园文化建设为切入点，构建起和谐、美好的校园文化氛围，活跃师生校园文化生活，构建灵动的校园文化体系；加强学校的校园文化建设，使学校有“魂”（精神）可守，形成学校办学特色，推进学校可持续发展，建构起农村职业中学校园文化建设的新体系，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

　　校园文化建设论文 篇五

　　[摘要]随着我省素质教育改革工程的不断推进，教育均衡发展对农村教育提出了更高要求。校园文化建设意义重大，农村小学校园文化建设更是相对薄弱环节，同时也受到了学校自身的重视和社会各界的广泛关注。构建良好的农村小学校园文化环境有利于小学生健康心理素质的培养，有利于形成稳定、健康、向上的文化意识，有利于小学生个性发展和情操陶冶，促进心智生全面发展。以山东省日照市栈子小学为例，系统研究新时代农村小学校园文化建设过程中可能出现的问题，并探索解决问题的积极办法，旨在对农村小学校园文化建设的科学体系和实践指导进行探索，进一步提高农村小学的校园文化建设水平和办学水平。

　　[关键词]农村小学；校园文化；环境文化；精神文化

　　1新时代加强农村小学校园文化建设的重要意义

　　作为学校教育“软环境”的重要组成部分，校园文化是能够体现一个学校综合办学能力和水平的关键因素。校园文化不等于校风，其内涵要更加丰富：是学校历史文化的呈现，是学校精神的载体，是学校办学特色的重要组成部分。小学校园文化的建设体现了新时代基础教育课程改革精神，同时也是素质教育深入开展的要求。农村小学由于认识不足或是办学能力限制，校园文化的建设一直停留在浅层的校园环境清洁、简单文化活动的开展等层面，并没有从精神层面或是价值观的层面进行引领、建设和培育。作为一个整体性的工程，校园文化建设需要不断的去思考、反思以及方法更新，并作为一种可持续的发展动力不断促进学校的发展。良好、优秀的校园文化是一个学校综合办学水平的体现，是展现一个学校办学特色和办学吸引力的体现，更是推动学校培养高素质人才的内在推动力。

　　2农村小学校园文化建设存在的主要问题—以山东省日照市栈子小学为例

　　山东省日照市栈子小学作为一所典型的农村小学，师资配备46人，在校学生668人。同其他农村小学一样，栈子小学校园文化建设虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着问题：一是农村校园文化师生参与面窄，缺乏后续支撑。目前一些农村校园文化建设依靠市面上专门做校园文化的公司进行策划、设计和实施，很多是仿照或照搬网络素材，与学校的教育教学，师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设也成了无源之水，缺乏后续的支撑，完善。以栈子小学为例，校园文化建设没有过多的动员全体师生和广大家长参与，提出的办学理念等主要是学校领导层的决定，导致师生对校园文化的核心理念认同度不高。实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。二是校园文化建设师资水平有限，大部分学校的老师对于校园文化的建设不进取、低要求。栈子小学对于语数外等课程的师资培养十分重视，但对于像美术、音乐等副科的师资培养和培训则欠缺，而且师资人数严重缺乏，导致校园文化建设的精神指导力量贫瘠。当地通俗文化、浅层次文化在校园内盛行，老师不积极引导导致校园文化风格偏离基本要求。三是实际操作过程中，缺乏系统性。栈子小学每年会定期举办“黑板报比赛”“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”等，但是由于宣传力度不大，仅有较少部分的学生会报名并积极准备，其余学生则未能真正投入到比赛中去。学校层面看来，只注重形式上热闹，条幅和标语悬挂等，只进行一时宣传，缺乏系统性和长远眼光。小学校园文化建设引领着一所学校形象建设和精神风貌建设风向。良好的小学校园文化建设需要探索、需要寻找积极有效的方法。

　　3新时代有效推进农村小学校园文化建设的路径

　　农村小学校园文化的建设要基于当地环境实际、基于教育实际、基于学生实际。这就要求相关部门、领导根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，在积极引导师生共同参与的情况下共建校园文化。

　　3.1加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续

　　完整的规章制度能够有效的规范和指导师生的具体行为，同时保证校园文化建设各个方面的活动和推动工作能够高效的进行。一是进一步完善现有的行政管理体制，围绕校长负责制，进一步精简现有的管理机构，尝试增设“校园文化建设委员会”，鼓励在校师生、家长等社会力量共同参与。二是健全现有的管理制度汇编，与后勤管理制度进一步的进行结合，将“文化”字眼加入到汇编中去，确保每个部门能够熟悉校园文化建设的精神内涵，熟悉具体做法。三是制定校园文化建设规划纲要。在参考、学习其他农村小学纲要的基础上，要强调文化墙壁、文化活动等物质文化建设，同时还要强调精神文化建设。四是建立校园文化建设制度落实的监督机制，保证建设的持续性和合理性，提高规划纲要的落实效率，进一步改善工作方法。

　　3.2显性文化建设和隐性文化建设齐头并进

　　显性校园文化是指学校宣传栏、墙壁画、各类指示牌、绿化环境等外显的物质文化表现，隐形校园文化是指校风、学风、教风、教育理念等内在的校园文化。显性校园文化和隐形校园文化共同组成了校园文化的总和。在校园文化建设的规划发展过程中，既需要重视显性文化的建设，同时也要重视隐形文化的建设，整体化规划。一是切实抓好学校环境建设，构建美化、绿化、亮化、净化的校园环境。整洁优美的学习和工作环境能够有效的提高效率，并增加校园认同感。可以利用校园墙报等现有的物质基础作为平台，进行创意设计等。还可以利用师生自创书画等手工制作的作品作为体现“校园对话”的基本形式。二是立足校园精神文化建设，注重思想引领。不断的提炼和升华办学理念，遵循现有的校训，不断强调“以学生为本”，注重挖掘和鼓励学生特长。注重品德培养和提升、教学管理能力提升、师生关系构建等。三是校园文化活动进一步提升到更高境界。以爱国主义教育为依托，弘扬社会主义文化和优秀民族传统文化，构建更加高雅、更加健康、更加生动的校园文化主流活动。进一步将学校精神提升至正确的三观塑造层面。

　　3.3与时俱进，建设创新型的校园文化

　　创新型校园文化的建设要求各所学校应该基于自身发展现状建立属于自己的校园文化氛围、校园文化习惯以及校园文化表现。校园文化需要传承和积淀，同时也更需要创新。一是活动创新，不断丰富第二课堂内容。设计更多样形式的体育比赛和文娱活动，鼓励班班行动，鼓励人人参与。如先进评比活动、学生自我管理活动等。这样一来，不仅提高了活动的内涵性，同时增强了团队建设精神。二是进一步推动校园文化品牌活动建设。基础教育课程体系改革为新一轮课程改革进一步增力，更加科学、系统、开放的课程体系应该逐渐走进校园。对于学校而言，不断提高了学校的文化品位，提高了学校的精神水平。

　　4结语

　　优秀、科学的校园文化是农村小学不断创新发展的动力，是构建新时代新要求新标准现代化学校的重要保障。校园文化的建设发展之路也是学校的建设发展之路。保障和促进农村小学校园文化的建设与发展是一个长期沉淀的积累过程，需要共同努力和推动。

　　【参考文献】

　　[1]杜育红，杨小敏。乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J]。华南师范大学学报（社会科学版），20xx(02):76-81+192.

　　[2]王叶子。“一校两区”办学模式的优势与困境——浦江县实验小学的个案研究[J]。现代中小学教育，20xx,33(11):106-109.

　　[3]张迎春。国有企业员工激励机制的优化策略[J]。企业改革与管理，20xx(14):96.

　　[4]许博。BK公司激励机制创新设计研究[D]。长春：吉林大学，20xx.

　　校园文化建设论文 篇六

　　高校图书馆是大学校园文化和社会文化建设的重要基地，是学校的文献信息中心。承担着信息服务的功能，为学校的教学科研和人才培养提供资源与服务保障，为读者学习提供良好的环境。在大学的校园文化建设中起着举足轻重的作用。加强高校图书馆建设与大学校园文化发展紧密结合，能促进大学校园文化的发展，有利于读者了解图书馆、利用图书馆，从而发挥图书馆的学术价值和公益性质。

　　一、构建服务于大学校园文化建设的高校图书馆

　　(一)高校图书馆建设重在体现“以人为本”的理念

　　图书馆管理的对象包括图书馆馆员和广大读者。因此，图书馆以人为本的管理，既要注重“以读者为中心”又要强调“以馆员为本”。

　　高校要加强对图书馆馆员的职业道德教育和图书馆专业知识技能的培训，通过开展形式多样的业务培训全面提高馆员专业水平，使图书馆馆员能以优良的道德情操和扎实的专业功底为读者开展优质服务，让读者在图书馆能得到尊重、获取知识，从而体现图书馆的价值。

　　(二）高校图书馆的建设应当科学合理、高效平稳

　　高校图书馆作为高等学校的一个重要部分，其内部建设是否科学合理直接关系到图书馆的工作效率，直接关系到图书馆能否为教学科研服务。因此，在图书馆的机构设置上应充分考虑到本校的实际情况和图书馆未来的发展方向，科学合理地设置图书馆部门，根据馆员的不同特点安排与其特长相符的工作以发挥各人的最大作用。同时应采取各种途径大力提高馆内人员的素质，以适应不断增长的服务需求，从而能高效快捷地服务校园。

　　(三）尝试构建承诺制服务机制，强化信息服务意识

　　承诺制服务是图书馆的一种创新的读者服务模式，是以一系列规章制度为基础向读者开展可监督的、可操作的服务。规章制度的制定与执行是以读者需求为中心、图书馆馆员队伍为依托的，因此要求图书馆馆员必须具有扎实的专业理论和丰富的实践经验，熟练的业务工作技巧以及以用户需求为中心。承诺和谐服务既能增强高校图书馆自身的服务意识和责任感，又能增强自身的市场开拓能力和可持续发展能力，不失为新形势下读者服务模式的一种创新手段。

　　(四)积极开展阅读推广等系列活动参与校园文化建设

　　高校图书馆要改变传统的思维定式，变被动服务为主动服务。结合全民阅读活动，在高校广泛开展阅读推广，针对高校特点将馆藏资源向广大师生进行推送，开展内容多样的读书活动和学术讲座，通过定期编发图情通讯，新好？)书介绍等，采用知识发现技术深入挖掘、开发文献资源，向读者提供信息服务，提高文献利用率；在学校范围内加强图书馆宣传营销，激发学生的阅读兴趣，引导其阅读方向。通过系列活动，在全校形成一个人人关心图书馆、爱护图书馆、利用图书馆的氛围。寓育人于管理、服务中，使高校图书馆的教育职能在服务管理中得以强化。

　　在高校构建和谐图书馆的目的就是要更好地为高等教育服务，更好地在高校的校园文化建设中发挥重要作用。

　　二、高校图书馆在校园文化建设中的作用

　　(一）图书馆在校园文化建设中的文化导向作用

　　图书馆应密切配合学校，积极参与高校的人才培养工作，配合学校营造良好的校园文化环境，为培养大学生综合素质与能力提供必要的保障支持。一要做好思想政治教育工作，图书馆可利用馆藏思想政治教育方面的文献开展专题书展等活动对读者进行思政教育，培养读者形成正确的世界观。二要帮助提升读者获取知识的能力，通过开设文献检索课和图书馆利用方面的讲座来培养读者的信息素养和获取知识的技能，为他们的学习和科研提供技术保障。三要注重提升读者的综合素质能力，图书馆可利用优美的阅读环境和丰富的信息资源为读者建立基于学习与研讨的信息共享空间，吸纳读者参与图书馆日常管理工作，从而提升读者的综合素质。

　　(二）图书馆对校园文化建设的促进作用

　　教育部20xx年颁布的《普通高等学校图书馆工作规程》中指出高校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地。高等学校在开展校园文化活动中形式多样，许多高校每年读书曰期间都会在全校范围内开展读书月活动，高校图书馆是活动的主要阵地，能为活动提供专业的指导，并积极参与其中，从而进一步促进校园文化活动的开展。通过参与活动，吸引读者关注图书馆、深入图书馆，把图书馆的资源与服务巧妙地融入到校园文化活动中。由此看来，丰富的文化信息资源和场地、环境是开展校园文化活动的重要物质基础，并在此基础上支持和推进校园文化的建设。

　　(三）图书馆在校园文化建设中的信息保障作用

　　教育部对高校图书馆的文献资源建设高度重视，在《普通高校图书馆工作规程》里将其纳入高校的文献资源建设体系中，明确了图书馆是高校文献信息资源中心的地位。图书馆作为高校的信息中心，是为校园文化建设提供信息保障的，文献资源是图书馆的基本构成要素，是图书馆开展信息服务的基础。高校图书馆的文献资源既具有专业性、学术性的特点，同时又具有历史的连续性、现实的时代性，因而它能较全面地支持和服务于不同类型的校园文化。图书馆要以自身的任务、类型和读者需求为依据，科学、合理地组织文献资源，使读者通过阅读提高自身修养、培养专业水平和创新能力，积极成为校园文化活动的参与者。校园文化活动的有效展开离不开文献信息资源提供的借鉴与参考作用，因此，馆藏文献信息资源直接影响着各种类型的校园文化活动，影响着校园文化的整体发展态势和水平。

　　高校图书馆是校园文化开展的重要阵地，它自身的文化建设以及它的环境氛围，理所当然是高校一道绚丽的文化景观，是校园文化不可或缺的组成部分。高校图书馆应在不断的建设与发展过程中秉持服务读者、培育人才的理念，努力创造优美的阅读环境，达成人与书的和谐统建立具有先进理念、具有深厚学术氛围和文化氛围的图书馆，只有在高校丰富多彩的校园文化建设中占一席之地，才能为广大师生提供更加全面、更加准确、更加实用的信息服务。

　　校园文化建设论文 篇七

　　一、合唱活动是培养大学生综合素质的有效途径

　　合唱不是一门独唱艺术，不允许学生任意抒情，它是集体的表演。合唱活动的演出和排练是在指挥者的指挥下完成的，音乐的旋律、节奏、风格、演唱要求等，都需要通过合唱参与者与指挥者的默契配合来完成。合唱需要学生能够一心多用，一边看指挥，一边听别人的声音，一边感觉自己的声音，所以长时间的合唱训练，可以很好地强化学生的反应能力。合唱活动是由一个集体在同一场地唱同一首歌，这样就要求全体参与合唱队的学生收敛自己声音的个性，多与人交流、磨合，才能适应合唱表演的要求；还要在音色、音量及情感表达上达到思想和行动的统一，这样歌曲才会优美动听，集体观念便潜移默化地形成。合唱艺术是需要每个参与者配合意识与平等观念，在此基础上再去追求完美的效果。这种集体的学习和凝聚的过程使参与者在领悟合唱艺术魅力的同时，更具备了潜在的良好品质。和谐、协调、平等、包容这些体验，无不对大学生的素养、能力、气质和性格的产生着积极而深远的影响，也只有具备了以上良好的品质，才能使学生积极乐观地面对万千变化的现代社会，并在稳定中求发展。

　　二、合唱活动是校园文化建设中的一种隐形的德育资源

　　合唱活动是校园精神文的良好载体，校园文化应该以社会的先进文化为主导方向，以师生喜闻乐见的文化活动为主体，以沉淀的校园精神为底蕴；校园文化既是一种客观现象，也是一种活动过程。一定的精神文化有赖于一定的物质载体，合唱活动的开展正是兼顾精神文化与行为文化的良好载体。对于大学生而言，隐形教育还是非常有必要的，因为潜移默化教育最大的特点就在于它的作用方式是潜在的、间接的，可以避免现行教育中学生出现的逆反心理。所以，合唱活动是坚持正确的校园文化导向，努力创造有利于大学生成长的校园文化，是一种实用、有效的隐形德育资源，它能够潜移默化地培养大学生的集体主义、爱国主义精神。合唱活动正是具备了这种功能，合唱教育在校园学生德育教育方面具有非常明显的功效。经过指挥或艺术指导的爱国主义情怀的合唱作品，可以使合唱参与者能够完整地把握艺术作品的主题和风格，从而达到声情并茂的演唱效果，这种艺术行为活动不仅能够深深地感染合唱队每一个参与者，而且还能够与广大听众中产生情感和心灵上的共鸣，使他们在艺术欣赏和表演的过程中更加热爱祖国、增加他们的爱国主义情怀，激发他们报效祖国的热望与行动，从而达到对所有活动参与者和欣赏者进行爱国主义教育的目的，这种爱国主义教育方式远比课堂说教要有更有效果。

　　三、通过合唱活动可以提高大学生音乐修养、普及高雅艺术、弘扬严肃的音乐文化传统

　　合唱艺术是一门悠久历史。马克思说：“人的审美力是以往历史的全部积累”。学生通过演唱和欣赏中外各时期的优秀合唱作品，可以更清晰地把握音乐发展史的脉络，准确地掌握各时期音乐作品的风格特征，作曲家的创作背景和作曲家的艺术风格，对于高雅艺术在高校校园的普及、严肃的音乐的弘扬都有着积极的作用。知识性的合唱教育是奠定校园合唱艺术的基础手段；情感性的合唱教育是增添校园合唱艺术文化感染力的重要措施；合作性的合唱教育是形成校园合唱艺术文化凝聚力的最佳途径；创造性的合唱活动是校园合唱艺术文化提高综合素质的最高境界。合唱艺术活动以其特有的艺术魅力和内涵，在高校校园文化建设中有着不可替代的重要作用。各高校积极地开展高校合唱活动，充分发挥合唱活动在提升大学生的知识水平、审美情趣和综合素质以及推动校园文化建设中的积极作用，对于促进高校校园文化建设和合唱艺术的全面健康发展有着十分重要的意义。

　　校园文化建设论文 篇八

　　摘要：由于社会的高速发展，全球经济的一体化趋势成为必然，需要大量的英语复合型人才，英语交际能力不可或缺。但对于大部分具有特色办学模式的独立学院来说，缺乏良好的校园文化底蕴，尤其是校园英语文化的建设。独立学院学生的英语水平、英语学习兴趣、学习动力等方面与母体学校表现出较大的差异。通过对独立学院当前的英语校园文化建设特点进行分析，总结出有效促进独立学院校园英语文化完善的策略。

　　关键词：独立学院；英语文化建设；探讨

　　由于社会的高速发展，全球经济的一体化趋势成为必然，需要大量的英语复合型人才，英语交际能力不可或缺。随着高等教育改革的深入，高等学校英语改革也必不可少，主要体现在英语听说与英语交际能力上。在未来的英语培养和教学中，进一步加大听说交际能力的考核力度也成为一种变化趋势。在独立学院营造全民英语交际的环境和文化，鼓励学生处处接触英语、自由使用英语，提高独立学院学生英语的实际应用能力，增加学生的英语学习兴趣，从整体上提高学生的英语水平。

　　一、独立学院校园英语文化建设的特点

　　1、独立学院多与母体高校地理位置分离

　　新建校区在远离老校区的城郊地带或异地，信息的匮乏与文化底蕴的缺失导致大部分独立学院校园英语文化的匮乏，与老校区校园文化的不平衡，新校区没有老校区多年积淀的深厚文化，没有母校区良好的浓厚学术氛围，校园英语文化缺失以及没有鲜明的特点，展现出了新老校区在校园文化上的断层。

　　2、师资构成和学生生源上的差异

　　独立学院作为我国新兴的灵活的办学模式，有其独特的个性和优势，但客观地说，独立学院教师构成是“两头大、中间小”，青年教师、辅导员和管理干部流动性较大；学生没有良好的学习习惯，缺乏自主的学习积极性，尤其是英语的基础差，人文素质和知识的应用能力存在差异。

　　3、校园文化建设投入不足

　　由于独立学院是按照民办模式运行且一般均为二本或三本院校，出于资本的投资收益与资本循环考虑，独立学院将大部分资金用于校园建设、招生、宣传等方面，在校园英语文化建设上缺少持续性和长期性的发展布局，而且认识上的不足和盈利目的管理，也成为校园英语文化建设中不利的因素。

　　4、校园文化活动缺乏针对性和创新性

　　独立学院没有悠久的历史，没有高校应有的大学生校园文化，在学生活动中更多的是注重模仿、形式，不注重实效等浅显的文化建设，忽视师生员工的自主意识形态建设。同时，校园文化活动形式单一，缺乏足够的创新性，学生社团活动缺乏有效的指导，照搬照抄，甚至没有形成该有的英语交流氛围，很多的活动只注重娱乐性，从而忽视英语交际能力在活动中的衔接。大部分学生对英语的厌烦心理和“哑巴英语”的事实，使学生活动缺少英语学习的语言和文化渗透作用，没有形成良好的英语文化氛围，使校园文化活动缺少针对性和时效性，学生没有从活动中得到能力的培养。

　　5、学生主体文化意识和语言能力有待加强

　　独立学院的英语课堂教学课时的不断削减和学生英语学习兴趣减少，使英语教学仅仅成为应对考试的途径。老师仅仅是完成教学大纲的教学任务，学生仅仅是为了应对考试。学生忽视或弱化了英语学习是积累性的，是循序渐进的文化积累，学生在课外大众传媒接触的文化熏陶仅仅是考试技巧以及考试对就业的重要性。致使独立学院学生缺失英语学习的主体文化意识，英语学习具有目的性，没有文化熏陶的深入性，没有学习知识的积累性，没有形成语言学习应该具有的一定持续性和自觉性。本身学生的英语基础和母体高校相比就具有劣势，加之缺乏循序渐进性，学过的知识不能得到实际的应用，考试过了之后就抛之脑后，实际的英语语言能力停滞在试卷上，而没有文化熏陶、文化涵养。教育从根本上说是起着一种文化传播和发展的作用，教育不在于人类获得机械现成的知识，而是使人类通过对文化价值的摄取，获得自我发展的能力，进而陶冶人的灵魂。在这方面校园英语文化比正统的教育教学更具有独特的功能，能创设一个陶冶学生心灵的场所，对学校各方面特别是育人，起到指导作用。校园文化特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个人有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸多方面对既定文化产生认同感。

　　二、独立学院建设校园英语文化的措施与有效实施

　　1、营造良好的校园文化氛围，增强文化底蕴

　　独立学院要充分发挥合作办学方和投资方企业的资源优势，特别是要把现代企业制度的优秀、积极的因素引入高校，实现实践文化和大学英语文化的有机结合。更多地从长远和战略高度，以创业的精神探索管理好独立学院的新模式、新方法和新途径，提高校园文化底蕴。当前特别要借教学评估东风，重新清理和梳理现有文化建设，努力形成良好的文化氛围。

　　2、加强师资队伍建设，打造高素质教师队伍

　　教师在校园文化建设中发挥主导作用。没有一支优秀的教师队伍，校园英语文化建设无从谈起。本校青年教师的培养成长还有一个过程，挑起大梁还需假以时日，外聘兼职教师水平参差不齐，管理上也存在难度。独立学院师资队伍建设要走出一条“在竞争中选择人才，在实践中培养人才，在事业中凝聚人才，在生活中关心人才”的路子。

　　3、利用母体学校的资源优势，发挥当代社会的先进教育手段

　　随着社会的进步、科技的发展，大学教育不再仅仅限于传统的课堂教学、课后复习的简单枯燥的学习方式。母体学校具有一定的资源优势，具有一定的创新手段。独立学院可以充分利用现今的科技手段和母校的先进文化理念，适当在文化活动中增加科技的娱乐性，改变学生参与校园活动的手段，鼓励学生创新活动方式。独立学院可以充分利用局域网、无线网络、微信、公众号、二维码等学生感兴趣的新兴手段参与校园文化活动，让学生在了解当代技术的同时，积极参与校园英语文化活动。

　　4、鼓励以英语为主题的丰富多彩的校园活动

　　固然，学生在学校的主要任务是学习科学文化知识，但是对于当代的大学生来说，光有文化知识还是不够的，要积极参与到丰富多彩的校园文化活动中。一所高校的学生活力如何，大部分是通过学生的活动体现出来的。以英语为主题的校园文化活动，是校园英语文化建设的一项必不可少的措施。老师可以鼓励学生在参与这些活动的同时，充分发挥学生的主观能动性选择合适的形式和层次。让学生在参与校园活动时，自愿使用英语进行交流，把英语的学习应用到丰富多彩的校园活动中。从而把以英语为主题的校园活动作为课堂教学的有效补充，学以致用。

　　5、创设英语文化环境，潜移默化

　　英语的学习最有效的手段是创建应用的语言环境，让学生在不停的熏陶中受到潜移默化的影响，由量变到质变。校园处处可见到英语内容，大量的外籍教师参与，形式多样的英语角活动，学生宿舍的墙壁英语，教室的宣传栏，橱窗英语，英语演讲比赛，英语写作大赛，英语知识竞赛，英语歌曲大赛等，使学生在潜移默化中感受异域文化和榜样的作用。校园文化可以反射出高校的文化内涵，校园的英语文化折射着校园的活力和学生的素质能力。建设良好的校园英语文化氛围是一项长期艰巨的任务。这需要政策的支持，社会的进步，学校的管理和学生的参与，只有以创新的视角去思考和尝试，才能更好地创建英语文化校园，从而更好地促进英语教学，培养合格的复合型当代人才。

　　参考文献：

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　　[6]陶亦伟。独立学院校园文化建设的思考[J]。南昌高专学报，20xx.

　　以上就是一秘为大家带来的8篇《校园文化建设论文》，希望可以启发您的一些写作思路。

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