因出差和开会，连着两周没有到某班上阅读课，今日走进教室，学生们顿时笑颜绽放，欢呼雀跃。忽见一男生坐在位置上哭得认真，发现班主任正一脸严肃地站在后门，猜测他可能是犯错挨批了。待班主任走后，我询问缘由，他说：“我太激动了，今天终于可以上阅读课了。”我一阵欣慰与自责，补充一句：“今天，我们到阅览室去上，怎么样？”他咧嘴笑开，哭得更带劲了。我错愕震惊：学生期盼上阅读课竟到如此程度，而我常以为一周一节这样的课可上可不上。

　　究竟，还是我不懂学生的喜好。不由想起这几日看热播电视剧中的一句话：“你懂我的欢喜。”剧中霍医生送女友一本书时，文艺范十足的女友撒娇地说了这么一句：“你懂我的欢喜”，这句话后来在医院中广为流传。桥段归桥段，细品起来，这部电视剧了不起地创造了一句经典。不同的人物和情景能赋予这句话不同的含义，创造出不同的价值。大凡能懂对方欢喜而做事，离成功也就不远了。

　　商场懂顾客的欢喜，各种打折，各种活动，极尽媚好之举招徕上门，顾客们排队争抢，囊空如洗也心甘情愿。

　　歌手懂观众的欢喜，煽情互动，宣传吆喝，用尽浑身解数吸引视听，粉丝们疯狂追踪，喊破嗓门也在所不惜。

　　企业家懂市场的欢喜，更新换代，顺应需求，使尽团队之力打造品牌，百姓们信之仰之，趋之若鹜亦是自得其乐。

　　可见，懂对方欢喜，才能给自己欢喜。我们作为教师，真正懂学生的欢喜了吗？儿童是“自然之子”，是天生的“探索者”。可是，儿童离自然越来越远。因怕安全事故，上级规定我们的学生不能踏出校园，取消了春游秋游，学生成了笼中之鸟。他们不再玩耍泥巴、蜻蜓，不再去捉蟋蟀、蚯蚓，我们的教育蒙蔽了儿童的眼睛，充塞了儿童的耳朵，封堵了儿童的嗅觉，遮蔽了儿童的触感。儿童是天生的诗人、梦想家和游戏者，但是，他们离游戏、童话与梦想越来越远。他们日复一日年复一年机械地操练、训练、演练，匆忙的脚步，快节奏的学习和生活，让儿童已经将他们原本灵敏的触角收起……现在，连上阅读课都成了学生的奢望，真正让人痛心。

　　“儿童是有他特有的看法、想法和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”（卢梭）

　　花开花落，自有规律，作为教育者的我们，理当懂孩子的欢喜。

　　让他们读他们喜欢的书——幽默的语言、幻想的故事、童趣的形象；

　　让他们画他们喜欢的画——离奇的构图、拙朴的线条、大胆的色彩；

　　让他们唱他们喜欢的歌——欢快的旋律、有趣的歌词、流行的元素；

　　让他们亲近自然——花园里、田野中，看蜂飞蝶舞，听鸟鸣虫唱，河岸边、树林间，看雨前忙碌的蚂蚁，听山林树枝的颤动；

　　让他们与游戏相伴——雨中球赛、踏雪作画，楼道里游戏，草丛间寻宝，迎着春风放“纸鸢”；

　　让他们与社会接触——关注媒体，追踪社会热点，关注生活，观察世间百态。

　　也许，这就是他们的欢喜，我们该懂！

　　（史玉君，宜兴市实验小学，214207）

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