【摘 要】大学生作为新媒体技术的熟练使用者，是网络热点话题的积极参与者和影响群体。本文从大学生网络热点话题的参与方式、参与类型、参与动机、所持态度等方面着眼，系统分析了大学生网络热点话题的参与倾向，进而探讨了大学生关注热点话题的态度与群体影响之间的关系。

　　【关键词】大学生 网络热点 参与倾向

　　一、问题的提出

　　中国互联网发展状况统计报告显示，截止2012年6月，中国网民数量达到5.38亿。网民职业中，学生所占的比例高达28.6%。其中，大学生凭借其便利的上网条件、充足的上网时间成为网民中极有影响的群体。研究大学生群体在网络热点话题上的参与倾向，可以准确把握当代大学生的思想动态及情感倾向，为更好地预判大学生在社会热点问题上的舆论立场提供依据，科学引导和鼓励他们成为社会理性声音的发出者和支持者，促进社会问题的良性解决。

　　二、调查方法

　　1、调查对象

　　我们采用问卷调查的形式，在河北大学、河北师范大学、燕山大学、河北经贸大学、河北科技大学、河北联合大学等六所高校共发出网络问卷300份，纸质问卷30份，共回收252份，有效问卷252份，其中一年级24份，占9.52%；二年级56份，占22.22%；三年级152份，占60.32%；四年级20份，占7.49%；男生的140份，占55.56%，女生112份，占44.44%；文史经法专业90份，理工专业83份，农学专业2份，医学专业33份，军事类14份，其他专业31份。

　　2、调查途径

　　（1）问卷。本次调查涵盖大学生网络热点话题参与方式、参与类型、参与动机、参与态度、与群体影响之间的关系等五个方面，共18道问题。

　　（2）BBS论坛。通过网络访问六所高校的BBS网络论坛，统计分析2012年与“”有关的帖子数量、内容及影响力。

　　（3）网络访谈。通过人人、空间、微博等社交网络，对20位高校在校大学生进行网络访谈，进一步了解其对待网络热点话题的态度。

　　三、调查结果及分析

　　1、参与方式

　　（1）大学生普遍通过网络渠道了解热点。每天浏览新闻的时间在30到60分钟的大学生最多，占到34.52%；时间在60分钟以上的人数最少，占到6.75%。互联网技术的发展、手机等移动终端的升级以及微博等新媒体的开发，极大的提高了信息传播速度，带来了新闻时效性的变革；在大学生群体里，相比电视报纸等传统媒体，网络成为大学生了解社会热点话题的最主要的渠道，占到了85.71%的比例。

　　（2）网络热点借力人际传播的现象凸显。在被调查的252名大学生中，有98%的学生表示会主动和同学讨论网络热点话题，其中33%选择经常会主动和同学讨论。

　　人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统，其首要动机和目的就是获得信息。①大学生参与网络热点话题的方式不仅止于线上评论、转发等，还会主动和同学线下讨论。由此，一方面，社会热点借助网络得到彰显；另一方面，网络热点又借助人际传播进一步影响现实的社会生活。这种相互借力的现象在大学生群体中越来越普遍。

　　2、关注热点话题类型

　　（1）话题的类型丰富，但存在个性化差异。经过调查统计，大学生最为关注的三大网络话题分别为：官员腐败、国际关系和娱乐明星，其次为食品安全、军事体育、科技教育以及环境与自然灾害。

　　经相关性分析，发现性别、专业等因素在大学生网络热点话题关注类型方面产生的差异较大。在河北大学国防生中随机选取30名学生进行问卷调查，在其列举出的2012年关注过的热点关键字中，出现频率较高的有航母、武直十等。

　　（2）大学生网络政治话题参与倾向明显。在所有被调查者列举的近半年关注过的三个网络热点话题的关键字中，出现频率较高的有、十、官员腐败。关键字中出现频率较高的人名有奥巴马、、表哥杨达才等。

　　调查结果可以从一定程度上反映出当下大学生比较关注政治话题，究其原因：一是与新媒体的发展有关。新媒体的发展使网络政治参与基本不受时间、地域、交通等因素制约，并同时具备低成本、高速度的优势，通过网络，大学生政治参与活动更加方便快捷；网络信息的自由性、交互性、网络参与的可匿名性等增加了大学生发表言论的自由度和安全感。②二是与现实社会背景有关。中国正处于社会转型期，社会发展多样性和复杂性日益增加，热点突发事件发生的频率不断提高，范围不断扩大，风险持续涌现。③随着网络舆论监督功能的凸显，围绕“官政治”的话题层出不穷。三是由大学生自身的特点决定的。一般而言，公民受教育的程度与政治参与的热情和参政议政的能力成正相关关系④。接受高等教育的大学生，在综合素质上优越于其他网民，他们对新观念和新事物接受得比较快，政治敏锐性强，关心国内外大事。

　　3、参与动机

　　（1）关心社会发展成大学生网络热点话题参与的主要原因。关心社会发展（48.98%）是大学生关注网络热点话题的主要原因，其他原因依次为：无聊打发时间（24.49%）、学习需要（14.29%）、增加与他人聊天的话题（12.24%）。

　　转型期，经济、政治、文化等的发展不可避免的导致了一系列社会矛盾，一些突出的社会矛盾往往借助网络在极短的时间内形成热点，网络舆情和社会舆情的同化现象越来越凸显，逐渐趋于融合。大学生关心关注网络热点话题从本质上来讲是关心关注社会的发展，其出发点是促进社会问题的解决。

　　（2）有话要说是大学生参与事件讨论或转帖的主要原因。“有话要说”（41.63%）是大学生参与事件讨论或转帖的主要原因，其他原因依次为：“积极参与社会事务”（27.35%）、“凑热闹”（26.12%）、“赚网络积分”（4.9%）。

　　网络是一个多元意见共存的平台，网民可以自由的发表自己对热点事件的观点和看法。大学生有关心社会的发展、参与社会热点事件讨论的意识，因此会积极的表达自己的想法以期促进问题的解决。

　　4、参与态度

　　大学生对于网络热点话题所持的态度在很大程度上决定了其在话题参与中获取、分析、评价和传播什么形式的信息。本文主要从参与积极性、关注热点层面、媒介选择偏向和行动力等四方面对大学生热点话题的参与态度进行分析。

　　（1）参与积极性。40.96%的大学生表示会参与敏感事件的讨论，98%的学生表示会主动和同学讨论网络热点话题。

　　调查表明大学生参与热点话题讨论热情较高，并非单纯的冷眼旁观，做一名“潜水党”。与此同时，40.96%的“观望党”也体现出部分学生在面对敏感事件时，能够秉持理性的态度。

　　（2）关注热点层面。对于热点话题，有38.15%的大学生更关注当前发生了什么事件，34.94%的学生更关注事件的后续发展及对社会造成的影响。

　　大学生面对热点事件，主要关心发生了什么以及会怎样，只有20.48%的大学生会主动了解事件发生的内在原因。说明大学生对于网络热点话题的认知程度，目前还停留在较浅显的层面，对热点缺乏深刻的了解。

　　（3）媒介选择偏向。①大学生更倾向于选择在人人网、腾讯空间等使用率高、圈子味浓、舆论控制小的社交网络中参与热点话题的讨论，而在BBS高校论坛上发出的声音较少。②面对热点事件，在微博和“新闻联播”之间，大学生信任偏向不明显。在接受访谈的大学生中，面对热点事件，选择相信微博和“新闻联播”的学生都占到了38.46%，剩下的23.07%表示不知道该信任哪一个。

　　选择更相信“新闻联播”的学生认为，新闻联播是国家媒体更权威，不会报道假消息；但微博鱼龙混杂，各种监管制度还不完善，信息真假难辨。选择更相信微博的学生认为，微博更接地气，能保证多元意见的表达。

　　（4）行动力。大学生虽然比较活跃，但很多时候并无法成为重大事件事实层面上的决定力量。此外，高校管理者会采取各种手段限止大学生参与敏感事件，如针对九月全国范围的保钓游行活动，多数高校都采取思想教育等手段，禁止学生参加游行活动，这在一定程度上限制了学生对网络热点事件的现实行动参与度，但却在心理层面使他们积累下了与高校管理者的心理芥蒂。

　　被调查的大学生中表示愿意为解决网络热点话题付诸行动的占到了高达78.97%的比例，只有21.03%觉得与自身的关系不大，没有实际行动，有40.08%的学生表示很想参加，但现实条件不允许。高校对舆情及的管理需要在透明和引导上多下功夫，避免矛盾的积累和大学生与管理者之间心理芥蒂的扩大。

　　对于是否会因中日关系而抵制日本文化和产品这一问题的看法，有39.2%表示会，35.2%表示不会，25.6%表示不一定。

　　5、大学生网络热点话题参与与群体影响之间的关系

　　关于大学生对热点话题的观点是如何形成的这一调查，有78.4%的人表示会有自己的主见。

　　大学生具有一定的社会责任感，能够对自己的话语和行为负责，并且坚定自己的立场不被他人左右，总体上能够客观地对待热点话题，独立地形成自己的见解。

　　对于主要会关注哪类人对热点话题的态度，大多人选择关注社会公众人物，其次是朋友或熟悉的人。这既反映了大学生对社会公众人物的观点的依赖，也反映社会公众人物有义务对自己的言行负责，以保证能为公众提供正确的舆论导向。

　　结论

　　1、大学生越来越倾向于将网络上的热点作为日常生活中与他人交流的话题，高校中的人际传播与网络热点话题的传播相互影响。

　　2、大学生政治话题参与倾向明显，有助于提升当代大学生网络政治参与能力。大学生利用微博等方式，积极参与舆论监督，促进政府提升自身执政能力与公信力，促进政务的公开透明化进程。

　　3、大学生敏感事件参与热情很高，但由于客观条件所限，无法自由表达看法。高校要进一步改变工作思路，将工作做在平时，注意对学生日常生活和实际困难的解决，避免心理芥蒂的形成和累积，积极主动地化“压、堵”为“疏、导”。应该引导学生深入了解热点事件的前因后果以及可能对社会造成的影响，通过班委会等形式倾听学生的声音，与学生互相尊重，达成共识。

　　4、大学生网络言论在理性和非理性之间徘徊。一方面要求大学生时刻保持清醒理性的态度对待网络上鱼龙混杂的观点，从正反两方面看待问题，更好地利用网络形成自己独到的见解，并逐渐影响别人。另一方面也要求网络意见领袖注意自身舆论影响力，增强社会责任感与道德意识，正确引导网络舆论走向。同时也要求高校建立完善大学生网络舆情预警机制，预判大学生网络舆情走向，并利用思想政治教育联动机制⑤，开展隐形网络思政教育，避免不良影响，引导大学生正确对待网络热点话题。

　　5、在热点事件报道上，以“新闻联播”为代表的传统媒体节目在大学生心目中还是比较权威的，由此传统媒体应积极变革报道方式，寻求与新媒体的融合，从而争取更多的大学生受众，进一步提升其自身的公信力和影响力。

　　参考文献

　　①郭庆光：《传播学教程》[M].中国人民大学出版社，1999

　　②张新慧，《大学生网络政治参与引发的现实思考》[J].《忻州师范学院学报》，2010（4）

　　③王秋菊，《网络舆论生成机制与引导规律研究》[M].河北大学出版社，2012

　　④叶虹，《高校大学生网络政治参与的现状及对策》[J].《山东青年政治学院学报》，2012（2）

　　⑤李敏玉，《网络热点问题与大学生思想政治教育联动机制探索》[J].《北京电力高等专科学校学报》，2012（1）：59

　　（作者：均为河北大学新闻传播学院本科生）

　　责编：姚少宝

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