日语毕业论文篇1

　　关键词：高职；日语；毕业论文；写作方式

　　高职教育有着培养学历以及职业两者的特点，需要两者兼顾，教育有关管理部门在对外语专业毕业论文的大纲当中给予了明确的建议。作为一个三年的学习成果的考察项目，毕业论文的写作在其学习考察当中是不可忽视的，在学生们心中的重要程度也就可想而知了。假如照搬照抄本科毕业论文的要求，不能排除个别学生能够写出比较优质的毕业论文，但是对于很多学生以及老师来说则有着很大的困难。虽然有部分学校使用了比较容易完成的形式，但是距离培养计划仍旧存在一部分的距离。除此之外，学生对于毕业论文的态度也有着不可忽视的问题，例如态度不端正、抄袭现象时有发生、指导教师的建议不重视等，其日语专业的毕业论文也出现上述的问题。该专业的学生以后从事语言研究的人数不多，他们就业时唯一有利的也只有说明自己日语考试的级别证书，如果招聘企业没有特别说明，学生们也不会主动说自己的毕业论文情况，这种招聘形式反馈到了学校后，学校的一些老师对于毕业论文不重视的情况由此出现。本文从高职院校的日语专业入手，从培养人才任务出发，寻求一种有着高职文化的毕业论文写作测评的方式。

　　一、高职日语专业毕业论文测评体系改变的原因

　　学生在今后实际工作当中暴露出很多问题，比如说：在学校期间学习日语专业的过程中仅仅注重写作方面的培养，在听、说等方面的重视程度不足，导致了在实际过程当中不能很好的运用本专业的知识，出现这种情况和一直延续下来的教学方法、教学设施等方面有着密切的关系，也和社会当中日语能力考试的考核方法也有着不可分割的关联。日语的社会测评方式是从日本国际交流基金引入，至今已经有20余年的时间，因为中国和日本都属于汉字文化，所以学生一般能够在放弃听力的情况下达到有关考核的标准，这样一来就让一部分人拥有日语二级或者一级证书但是并没有达到证书的颁发要求，在听、说方面还没有达到标准，这种现象已经成为了社会的普遍现象。作为培养全面的日语人才目标，显然这种考试并没有对于学生的全面能力进行测评，因此，需要从高职教育的培养需求入手，探究如何完善教学成果的另一种方法———毕业论文。通常的高职日语专业的学生一般在学习之前为零基础，因此对于他们来说，虽然日语是一个没有基础的语言学科，但是往往都采用学习英语的模式来学习日语，现在日语也没有改变“聋哑日语”的情况，但是在这三年当中，不仅仅有日语考试，还有毕业论文，今后的实践等考验，所以，就一定要求在学习和实践当中建立起一定的联系，毕业论文就是两者联系的一个枢纽。

　　二、高职日语毕业论文改革初步实践

　　其毕业生的日语语言使用能力，在通常情况上来看就是“听、说、读、写”四项基本能力，其毕业论文也可以从这几项能力方面入手，对其进行实施以及规划，毕业论文能够将听力能力以及翻译能力作为最基本的能力，使用“听—翻译—写综合”方法，最后使用答辩等手段来完成，这样不仅仅能够对于学生日语学习情况给予综合的评价，也能够让老师反思在教学当中存在的问题。在这种角度来看，高职日语“听—翻译—写综合”的方法可以依照下面的顺序进行：

　　（一）“听”

　　指导老师所提供的题材范围应该比较广，并且主题确切，具有一定的趣味性与内涵性，比较适用于学生采纳，也不会产生侵害知识产权的现象。在其录音资料所出现的内容中可以确保同学们借助网络平台搜查到相关的参考资料与文献，也可以确保其完全不抄袭。当同学们选择好录音材料之后，应将其录音内容采用相应的方式转换为文字模式。而这一过程也就是“听一译一论”的综合体现，这项能力不但可以有效的评定学生们的听力水平，也可以对其以后的深入化学习形成重要的影响，进而为指导学生学习打下良好的基础。

　　（二）“译”

　　在日语和汉语中，原本均源自于汉字文化，继而导致学习日语专业的同学们在多种情况下均忽略了对译文表达的不断训练与深化，在一般情况下翻译也仅停滞在“日式中文”中。学生们不断练习“译”，不但能够更深入的提升其自身的学识与素养，也可以有效改善这一课程的学习内容。

　　（三）“论”

　　在NHKjournal录音内容中，可以包含多个领域，并且学生们在此能够按照其想法进行选取。当完成听和译两项流程之后，学生们能够自主的进行思考，并且在搜索有关的文献以及资料之后，采用“论”的模式将个人的观点与理论进行阐述，继而表明出学生个人的认知、想法与目的，使其毕业论文能够得到更深层次的拓展，乃至于上升至新的层次，得到升华。这一现象的出现可以促使学生们在搜索文献资料以及创新能力中有着十分重要的影响意义。然而，并不是每个学生经过学习知识均可迈向这一层次，一般均是源自于其自身的实际情况来决定。

　　（四）“答辩”

　　即便是在听—译时期，有很多学生也会出现投机取巧的现象。但是，只要正确的应用录音资料，便可以针对某一程度进行评定，继而顺利完成答辩流程。在答辩过程中，通过对其应对能力进行观察，便能够有效判断出其能否应用日语来体现出个人的思维活动。在“听—译—论”综合应用的过程中我们能够了解到，听与说之间的关系是呈正比的，均受对方的影响。

　　三、高职日语毕业论文改革的研究

　　“听—译—论”也是在经历过很长时间的实际操作之后方可进行应用的，然而，其所应用的效果却为大家提供出了较多的经验与启发，有利于学生学习与拓展。首先，一定要正确的理解高职教学和普通的本科教学之间存在一定的差异性，使高职教学能够切实的尊崇职业化以及实际化的原则，进而培育出符合大众发展需要的全能型人才。在最近几年以来，因为大学教育已经面临大众化，所以本科教学针对此也逐渐开始迈向实际化与职业化的模式进行发展，在这种状态的驱使下，高职院校更应当提升自身的综合实力，改善教育方案，方可得到有效发展。其次，在日常的生活中很难对毕业论文有所意识，所以对其指导教师而言也具备极强的工作强度与难度。此项专业自身如果没有切实的尊崇其相应原则，而学生则将会更加难以对其认真对待与学习。大学毕业生在其完成学业之后仍旧会存在很多学艺不精的现象，由此则可证明在日语专业教学过程中仍旧存在很多需要改善的地方。然后，在对教学内容进行汇报与总结的时候，日语水平测试则会起到十分关键的作用，然而，毕业论文则属于一项严肃的过程，不但可以改正测试中所存在的不良之处，并且也能够体现出测试不能取代的效果。最后，“听—译—论综合”这一流程比较明确，并且在指导过程中教师能够凭借自身的感受进行思考，进而引起无限的遐想，极其有利于加快教学改革的实施。在实现这一流程之后，学生们能够切实的掌握到一种正确的外语学习方式，极其有利于其今后各项能力的开展，并有着重要的意义。

　　四、结束语

　　毕业论文能够对教学过程进行全面的总结。在日语专业中“，听—译—论综合”的论文模式在世界各地中均未对其进行过比较深入的探讨，然而，实际结果则表明，这种方式是比较可行的。假设能够在此专业中将这一学习模式广泛推广及使用，不但能够有效改善其本身的不足之处，也可以为教学活动增添活力色彩。

　　参考文献

　　[1]符小军.高职日语专业毕业论文改革的实践与思考[J].南通职业大学学报，2007，4：46-48.

　　[2]王小伟.高职院校日语专业毕业论文存在问题及对策探析[J].读与写（教育教学刊），2010，9：34-35.

　　[3]刘文琪.提高商务日语专业本科毕业论文质量的若干思考[J].佳木斯教育学院学报，2014，1：161-162.

　　[4]李慧.基于工作过程的高职日语专业毕业设计改革[J].电子制作，2014，6：206+198.

　　日语毕业论文篇2

　　关键词：语料库语言学 日语专业 毕业论文指导

　　中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）01-0022-02

　　日语本科毕业论文集中体现了学生日语语言运用能力、文化知识素养、逻辑分析能力和科研创新能力，是对日语专业学生本科阶段学习的最后一次综合性检验。多项研究（乔莹洁2008，冯裕智、谢渊2010，邱雅芬2000等）表明，我国高校日语专业毕业论文写作现状堪忧，研究者从选题、论文框架、语言运用、课程安排等方面来寻求解决问题的途径。本文试将语料库应用到日语专业毕业论文的指导中来，以期能够为解决这一困境提供一个方向。

　　随着科技信息的不断发展和进步，语料库语言学已经在外语教学领域崭露头角。语料库语言学的应用促使学生从“要我学”过渡到“我要学”的自主学习模式，有利于学生在学习中变被动学习为主动研究，能提高学习者的独立研究能力，符合强调培养学习者发现问题、分析问题、解决问题能力的现代教育理论，这和日语专业教学大纲对毕业论文教学环节的要求不谋而合，对培养新世纪日语专业人才具有深远的意义。

　　1 语料库应用于日语专业毕业论文指导中的现实基础

　　1.1日语语料库建设的现状

　　随着电子科学技术的日益发展，日语语料库的建设和研究取得了长足的进步。较为常见的语料库有《太阳语料库（太陽コーパス）》《京都大学语料库（京都大学コーパス》《日语口语语料库（日本語話し言葉コース）》《青空文库（青空文庫》《KY语料库（KYコーパス）》等。这些语料库根据自身的定位，内容涵盖广泛、有不同文体语料库，有口语和书面语的语料库，还有专为习得研究服务的学习者语料库。我国国内也出现了大批语料库建设者和研究者，由北京日本学研究中心于2002年完成的《中日对译语料库》是近几年来国内日语研究者使用较多的语料库。这是一个双语平行语料库，日语原文语料为244万字，达到了一定的规模，在选材上着重收录了中日两国著名作家的知名作品以及较好的译本，从而保证了语料的质量。张麟声（2011）在其著作《中国日语学习者常见误用分析》的《汉语版序》中提到已于2010年开始和湖南大学合作，用作文和采访两种方式对该校日语系学生的习得过程进行记录，该项目结题后将以“中间语言语料库”的形式无偿向学术界公开。这对二语习得的研究者来说无疑是一个福音，相信该语料库建成后将进一步推动我国日语语料库与二语习得研究领域的进程。

　　1.2日语语料库研究和应用的现状

　　由于语料库能够提供大量的真实语料，检索方便快捷，研究者可以在较短时间获得诸如构词、搭配、语境等多方面的语料与信息，这为语言研究和教学带来了一场深刻的变革。基于语料库的语言研究方式越来越受到研究者的关注，目前这一领域已涌现出大量优秀成果（徐一平、曹大峰2002，毛文伟2009等）。

　　日语专业多为“零起点”，写论文确实难度很高，很多学生甚至不了解选题论点该如果确立，论文的框架该如何构建，论据该如果寻找和分析阐述。在大量阅读相关参考文献后，学生就能够初步了解这类论文的写作和研究方式。比如，汉日对照类论文，有中文内容，有日文内容，有语料库例文及分析，学生往往不知该如何展开论述。学生查阅相关论文，寻找适合其选题的论文框架和研究方式进行模仿，往往能事半功倍。有些教师把学生抄袭归结到态度问题，笔者认为大多数学生还是愿意写好论文顺利毕业的，但学生不能把握引用、模仿和抄袭的度。有时候超过了这个度，大量罗列引用文，不进行深一步的分析说明，或不标明出处，就成了抄袭。我们提倡的模仿不是照搬照抄，不是学术造假，是对论文构成和对研究方式的模仿。

　　另一方面，语料库语言学在教学中的应用也得到了众多高校教师的认可，华南师范大学等高校英语专业已经付诸实践并且取得了可喜的成果。虽然在国内高校日语本科专业的教学中，日语语料库的应用还不普遍，但是我们完全可以借鉴英语教学改革的经验，探索适合日语毕业论文指导的教学模式，尽可能的少走弯路。

　　2 应用语料库解决日语专业毕业论文写作存在的问题

　　2.1论文选题不当、内容空洞无新意的问题

　　教育部2000年颁布的《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》明确规定本科论文要有一定的独立见解，即要具备一定的独创性。但学生的选题往往过大，观点陈旧缺乏新意，几乎每年都有学生提交诸如《授受動詞について》《曖昧な日本語》这样的题目。这类选题对于本科毕业生来说难以驾驭，学生往往只能对某些语言知识进行总结，大量罗列引用参考文献，面面俱到但内容空洞全无创新观点，充其量不过是一篇总结报告，几乎不能称之为一篇论文。

　　应用语料库指导毕业论文写作，有助于学生寻找较小的切入口，深入挖掘某一语言知识的本质，提出新颖有益的结论。由于语料库能够快速查询词频、前后接续项、语境共现等语料和信息，学生可以根据详实的数据，深入分析这一语言现象的使用规则，并在此基础上进行异同分析。比如“ぜひ”“必ず”“きっと”对应的中文都是“一定”，但其实这一组近义词在使用范围上有很大的区别。教师可以指导学生从日文原文字库中检索出相关语句建立“搭配词表”，并在此基础上引导学生独立分析找出常见搭配形式、分析其使用规则，使学生更深刻地理解“ぜひ”“必ず”“きっと”的用法和不同所在。在深刻理解和详实数据的基础上进行论文写作，就可以避免选题过大、内容流于空洞的问题。

　　利用对译语料库还可以进行汉日语言对比研究和翻译研究。从语料库中抽取词汇和语法项目的中日对译语料，以对比语言学的角度分析和归纳中日文在使用上的差异。比如日语“はず”和中文“应该”一般认为在语义上是相对应的，但两者在实际的使用中会有很多差异。教师可以指导学生从日文原文库和中文译文字库中检索日语“はず”的使用语句及其对应的中文译文，同时从中文原文字库和日文译文字库中检索中文“应该”的使用语句及其对应的日文译文，将找出的原译文语句对应地放入EXCEL表格中，并对其意义的对比情况进行分析。还可对“はず”和“应该”的否定形式单独列出进行分析。通过这一系列的查找分析，学生对日语“はず”和中文“应该”的对应关系有了较深刻的理解。在此基础上，指导学生根据检索出的语料数据结果，分析数据、展开讨论并用日语总结成文，最终顺利完成毕业论文。

　　2.2研究方式缺乏可操作性的问题

　　冯裕智、谢渊（2010）指出有些学生的初选题目从选题看并非完全不可行，例如《日本企业人才的本地化研究——以某公司中国分公司为例》。但这样的论文需要切实的调查研究，实际操作时往往会陷入困境、无法拿到第一手资料。笔者也经常碰到这样的初选题目，但是“零起点”学生的本科课程大部分精力耗在语言文化的学习上，没有经济学知识作为论文写作的基础，学生只能在网上寻找相关数据进行分析论证。这样的弊端就是：（1）时效性不够。往往找到的资料是几年前甚至是几十年前的数据。（2）资料不全。有些只能查阅到部分资料。（3）可信度不高。网络资料随意性较大，出处无从考证。（4）无针对性，他人的研究成果并不完全适用于学生的论文选题，往往导致学生简单引用资料后，或不再分析，或照抄原资料分析说明。不仅是经济类论文，很多需要调研的研究，前期都要求阅读大量理论知识，根据这些知识准备调查问卷，确认问卷的可行性后才可进行实际调查，而在实际调查中也有可能碰到各种各样的问题，可以说这样的研究方式对本科生来说在实际操作中难以展开。

　　语料库较多的应用于词汇和语法的教学和研究中，这也是学生最熟悉的领域。比如上一节提到的“ぜひ”“必ず”“きっと”的近义词异同分析、“はず”和“应该”的汉日对比研究，从抽取数据到编写“搭配词表”、意义的对比，直至最后的分析和归纳，这一系列切实可行的操作方式，在教师的指导下学生能够独立完成。

　　目前很多语料库带有检索功能，这样大大的减少了学生检索数据的时间。例如笔者指导的学生中有关于日语拟声拟态词的翻译研究，题目为《オノマトペの中国語訳を探る——「吾輩は猫であるを中心に》，该文对《吾輩は猫である》的拟声拟态词及不同译本的相应部分进行分析研究，以期寻找理想的翻译方式。选题具有可行性，但手工查询原文和译本的拟声拟态词及各个译本的相应部分，不仅需要花费大量时间和精力，而且容易出现漏查的现象。此外，仅就《吾輩は猫である》一部作品，数据显得有些单薄，如果能对夏目漱石的其他作品或不同时代日本作家的作品也进行分析，论文的可信度和学术价值会更高。应用对译语料库，就可以解决轻松的检索出ABAB型、Aっ型、～然型等各种类型的日语拟声拟态词，并且能巩固直接得到译本的对应之处。

　　2.3其他问题

　　国内高校大多存在日语资料匮乏的问题，这对学生和指导老师都是一个考验。语料库提供了大量的语料信息，可以在一定程度上弥补这一缺憾。比如《青空文库》提供了大量的文学作品可供学生查阅。

　　此外由于现代网络技术发展迅速，为学术造假提供了便利的条件。笔者在指导过程中也经常发现语句过于流畅优美，完全不符合学生现有水平的遣词造句，确实存在随意黏贴拷贝网络上的论文词句的现象。利用语料库进行研究，数据是针对自身论文的，根据语料库数据进行的分析和论证也是独创的，基本上可以杜绝抄袭现象。

　　3 语料库应用存在的问题及解决对策

　　在教学和指导过程中，我们发现学生独立完成语料库检索分析的能力有所欠缺。学生们只会简单的检索语料库，对检索出的语料库数据还不太能够自如地运用所学的知识加以分析和处理。大部分学生只有在教师的指导下，才能应用语料库分析解释某些语法问题。这就需要培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够把所学的语言语法知识和语料库检索出的语料数据结合起来分析解决问题。乔莹洁（2008）提出毕业论文渐进式教学模式，即把初级写作课程纳入到毕业论文系统中来。笔者十分认同这种整体系统的构想，在中高级的词汇和语法的教学中积极应用语料库资源，要求学生根据教师提出的问题，对某一个知识点进行语言调查研究。学生通过语料库的检索结果进行观察、分析、归纳，使语言达到内化，提高学生自主学习和独立研究的能力，为毕业论文的写作做好铺垫。

　　语料库语言学是一门新兴的学科，教师和学生对这门学科还很陌生，甚至感到畏惧，害怕需要高深的计算机能力，可以预见在使用过程中会遇到这样那样的困难。但是由于近年来计算机的迅猛发展，语料库的入手和使用相较于过去已经方便了很多。只要稍加指导和培训，教师和学生都能够顺利掌握语料库的基本使用方法。

　　教师是学生毕业论文写作的指导者，教师的态度直接影响学生的论文质量。一方面教师应认真指导学生，为学生把握方向，另一方面教师应以平等的态度对待学生，激发其创造力，甚至可以把学生吸收到自己的课题研究中，达到教学相长的效果。

　　4 结语

　　社会在不断的发展进步，新的时代对日语专业毕业生的要求也在发生着变化。把语料库语言学这门新兴的学科应用到日语本科毕业论文的指导中来，能够在一定程度解决现有的一些问题，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其更能适应当代社会的需求。本科毕业论文是综合性能力的体现，内涵深刻意义深远，语料库语言学的应用是一种尝试和改革，但不是完全的依赖。走出现在日语专业毕业论文的窘境，并非一蹴而就，如何提高毕业论文的写作质量是一个值得深入探讨的话题。

　　参考文献：

　　[1]冯裕智，谢渊.日语专业本科毕业论文写作指导对策[J].宁波工程学院学报，2010；9（3）：93-96.

　　[2]毛文伟.日语语料库研究的理论与实践[M].上海外语教育出版社，2009.

　　[3]乔莹洁.日语专业毕业论文指导工作新思路[J].广西大学报（哲学社会科学版），2008；8（30）：76-78.

　　[4]邱雅芬.日语专业本科生毕业论文写作谈[J].中山大学学报论丛，2000；6（20）：83-86.

　　[5]徐一平，曹大峰主编.中日对译语料库的研制与应用研究论文集[C].外语教学与研究出版社，2002.

　　[6]张麟声.中国日语学习者常见误用分析[M].高等教育出版社， 2011.

　　日语毕业论文篇3

　　关键词： 高职高专 韩语专业毕业生 毕业论文 问题

　　撰写毕业论文是高等学校人才培养的重要环节，是学生接受高等教育成效的总体反映。撰写毕业论文能全面反映学生掌握知识、运用知识、解决问题的能力，能培养学生的实际动手能力，使学生初步掌握运用所学知识解决问题的方法。对外语专业的学生来说，毕业论文是教学计划中的重要一环，它反映学生的外语水平和实际应用外语的能力。现就目前韩语专业毕业生毕业论文撰写过程的情况及问题作以下分析。

　　一、撰写毕业论文过程中的问题

　　（一）学生方面存在的问题。

　　1.主观认识上的不足。目前部分学生对撰写毕业论文的意义和重要性缺乏正确的认识。这些学生普遍存在，加之教师存在一般都让其通过的心理，导致其态度不认真，行动不积极。学生往往对毕业论文的重视不够，在无充分思想、理论、素材的准备下应付了事。

　　2.严重的抄袭现象。由于认识上的不足，他们做出抄袭论文的消极行为。现代网络的发展给我们的学习带来了很大的方便，但同时也给投机取巧的人提供了便利的机会。有的学生直接从网站上下载文章进行剽窃，不同的学校之间互相抄袭，同一学校不同班级之间互相抄袭，甚至于不同专业之间也相互“借用”等，方法花样之多令人惊叹。

　　3.实际外语水平的影响。一门陌生的语言只有三年的学习时间，而且在最后一个学期要完成毕业论文，对学生来说是个很大的挑战。就大部分学生的论文来看，存在的主要问题是错句较多。大部分学生写论文时都是先用汉语的思维想问题，然后把汉语翻译成韩语。这样就不可避免地出现很多汉语式的韩语句子。虽然意思都能根据上下文猜测出，但是因为不符合韩语的语言表达习惯，在生活中也很难听到、看到这样的句子，所以觉得很别扭。

　　（二）学校方面存在的问题。

　　1.条件不充分。图书馆内韩文版的资料及有关韩国、韩语的资料不充分，从而限制了学生毕业论文的写作和质量的提高。

　　2.管理制度上有缺陷。由于毕业论文大都安排在第六学期，而这一学期恰恰是毕业生找工作的时期，学校为了照顾学生就业，往往对学生放任自流，管理不严。而学生本身也忙于准备简历、投简历面试，往往无心顾及毕业论文的写作。

　　（三）教师方面存在的问题。

　　1.投入精力不足。由于学生规模的扩大，指导教师在指导毕业论文方面的工作量也随之增加，教师在开展较为繁重的教学的同时，还要面对提高自身学历、完成科研任务等压力。尽管学校为了确保毕业论文质量采取了一些措施，如成立毕业论文指导小组等，但由于毕业论文时间过于集中，大多数指导教师在毕业论文的指导上仍不够认真，投入精力不足，只是泛泛地布置。规定多，具体的指导检查少，从而影响了毕业论文的质量。

　　2.成绩评定标准不一。关于论文成绩的评定没有统一的标准。大部分情况下是只凭指导教师的判断，指导教师认为合格就合格，指导教师认为不合格就不合格。事实上仅凭论文指导教师一人的评定是不科学的，也是不合理的。

　　（四）社会方面存在的问题。

　　毕业论文应在第六学期完成，但这一阶段是毕业生找工作的关键时期。大部分学生都在这一学期开始社会实习工作，有的实习单位不允许毕业生擅自上网，而且休息也无固定时间，造成学生无法收集材料，也不方便与指导教师进行沟通。有的学业生认为写好毕业论文对求职没有直接的好处，况且有的学生毕业后从事的职业与所学的专业并不对口，综合起来考虑，自然要牺牲论文的质量。

　　二、如何解决高职高专韩语专业毕业生毕业论文撰写过程中存在的问题

　　解决目前韩语毕业论文撰写过程中存在的问题，需要从学生个人、学校、教师各方面入手，多管齐下地进行解决，以促进毕业论文的质量提升。具体说来要做好以下几个方面：

　　（一）提高对毕业论文工作的认识。

　　学校、教师、学生明确毕业论文的教学和教育功能，进而意识到毕业论文是高校教学计划的重要组成部分。毕业论文与其他教学环节相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性、综合性、创新性是其他教学环节所不具有与不可替代的特点。从学生角度来说，也要自觉地把毕业论文作为高等学校教育效果的大检阅。毕业论文的撰写过程是发现、提出并解决实际问题，将学习期间获得的知识与技能运用于教学实践和服务于社会的过程。

　　毕业论文的撰写过程既然如此重要，那么从教师到学生就都必须高度重视，谨慎对待，决不能敷衍了事，要自觉地、认真地把它做好。

　　（二）加强对学生综合能力的培养，优化学生知识结构。

　　这是提高学生毕业论文质量的根本途径。毕业论文的完成归根到底是学生的事情，教师不能代劳，必须由学生亲自去做。所以，应该在写作课上适当地安排一些有关论文方面的写作，以便以后写毕业论文时运用自如。在阅读课上多找一些各种题材的论文、文章给学生参阅，以使其积累一定的书写论文的经验和基础。

　　（三）学校要为学生书写毕业论文创造条件并加强管理。

　　学校要加强实验室、图书馆建设，为学生毕业论文创造物质条件。同时，在论文的指导方面制订详细的标准，使论文工作有章可循，有据可依。如果有写论文与求职或实习之间存在矛盾的学生，应该让他们尽早进行，错开时间、合理地安排，从而顺利完成毕业论文的撰写。

　　（四）提高指导教师的业务能力。

　　毕业论文指导是教师主导和学生主体相结合的集中体现，是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的重要手段，在整个毕业论文的撰写过程中是非常重要的，所以指导方法适当与否具体关系到毕业论文的质量高低。教师要承担起指导任务的职责，必须具备较深厚的学术理论基础和一定的写作实力，要把握韩语的学术动态，进入该学科研究的前沿，并进行资料的搜集和整理，在指导学生论文时能给予其有效的启示和帮助，以收到“学有所导，导有所学”的效果。

　　只要学生、学校、教师及社会各界齐头并进，多管齐下，为保证论文的质量，制定一套科学的、规范的方案，韩语专业毕业的毕业论文就将日益规范，内容就将更加充实，合格率也将越来越高。

　　参考文献：

　　［1］高等学校毕业论文指导手册.高等教育出版社，2000.

　　［2］潘寿君.关于高校日语专业本科毕业论文设计的探讨［J］.日语学习与研究，2003，（4）.

　　日语毕业论文篇4

　　【关键词】高职院校外语专业 毕业设计 创新

　　对于高职学生来说，毕业设计的重要性不言而喻。是他们走出校门时最后一次考核，也是对三年学习成果的检验。如果毕业设计的考核得当，将会使学生三年的努力得以全面的升华。所以，高职院校的毕业设计模式一定要符合高职的教育特点――以培养应用能力为主线，以适应社会需要为目标。

　　一、现状

　　国外高职教育发展已经较为成熟，国内高职教育起步较晚，改革开放后走上了蓬勃发展的快车道，近十几年来发展尤其迅速。但是，高职教育在这高速发展的背后，在若干领域内还存在方方面面的问题和差距，其中，高职外语教育的毕业设计就存在明显的不足。在此领域，国外的研究较国内要早而深入，但是国外的模式有的方面与中国国情存在距离；国内近写年来也开展了广泛的研究，且研究具有多层次、多方位的特点，提出了一些有意义的做法和改革思路，为我们对此类问题的研究奠定了基础，只是由于起步晚，许多研究具有一定的局限性，与整个社会经济形势的变化和发展，与学生实际有脱节之处。因此，高职院校外语毕业设计模式的研究和完善，还有相当的空间。

　　目前，大多数高职外语毕业设计模式的主流仍然是沿用比较传统的方式――撰写毕业论文，主要形式是要求学生在一定时间内以目标语完成一篇论文――可谓是本科毕业设计的缩略版，只是在字数和学术水平放低了要求。

　　本科的教育目标是培养具有扎实的外语语言基础知识、语言基本技能及广博的文化知识能从事其它相关的翻译、外事、管理等工作的高级英语专门人才。能胜任各种机构（部门）的实用类文本和一般难度科技文本的笔译、口译以及其他涉外工作。高职的学生定位和职业前景与本科明显不同。教育部高教司2004提出的目标是“培养从事生产、建设、服务、管理第一线的运用型人才”。2006年所颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到“与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合”。这明确给高职外语教育指明了方向。也就是以培养学生的实际应用能力为目标。

　　显然，当前多数高职院校外语毕业设计的模式与顶层设计的要求、与市场需求的结合程度，还有相当距离。

　　二、不足

　　经过多年的高职日语专业毕业设计指导工作，笔者认为撰写论文的模式未必适合高职学生。

　　所谓论文，是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。由此可以看出，论文是学术研究的成果，如果没有一定的研究基础和调研过程，学生是无法独立完成的。高职毕业生的定位显然并不是研究型，而是应用型。让他们用论文的形式完成毕业设计不尽科学。多数学生学术研究水平有局限，在无奈之下，他们只能靠大量粘贴复制剽窃观点等手段蒙混过关，更有甚者直接借助了翻译机，上交的论文文字质量极差，令人啼笑皆非。而高职教师则要花费很多精力去修改这些低质量，没有研究价值的文章，最后产生了一大批题目大而无当、内容空洞无物的低质量论文。

　　结果：师生双方都耗费了大量的时间以及精力并没有取得相应的成果。

　　针对这一情况，高职学院应该对以往的毕业设计的形式、内容、过程管理等各方面进行改革。根据高职外语专业学生的就业前景和实际需要，为他们度身打造一条适合高职学生的毕业设计模式，使他们在学校的最后考核中做到学以致用，升华自己学到的知识，培养他们的创新精神，使毕业设计能与实际工作岗位真正融合。

　　三、策略

　　如何能使高职院校外语专业毕业设计模式能契合教学实际和应用实际？这需要创新策略。笔者建议应该根据各个高职院校学生的培养目标，专业定位，岗位要求，以及学生的具体情况切实来安排实用化的毕业设计模式。毕业设计的形式不应该拘泥于论文的形式，应具有多元性，针对性，可操作性。

　　比如旅游日语专业，这个专业以后未来的工作方向是涉外导游，服务接待等，是一门以工作过程为导向，以综合职业能力培养为重点的课程，实践性非常强。如果还是按照以往撰写论文的形式来完成毕业设计，显然不甚科学，因为那样既体现不出专业特色，也难以考察学生的实际操作能力。对于该专业，学院和教师可以根据专业特色和职业定位设置如下的毕业设计：让学生独立用日语撰写一篇景点的描述文字，并现场进行演练模拟导游接待客人，介绍景点的场景，以这个形式来代替答辩，由教师进行赋分。这种形式与传统的毕业设计相比，可以比较全面的检查学生的语言水平，专业知识以及实际操作能力。

　　多元化的毕业设计也需要评价体系的重新建立。根据高职教育定位的特点，在评判上应该轻理论，重实践。同时建立比较科学实际的评分标准，对学生进行公正客观的评价，这样可以充分调动学生的积极性。当然，这对学校的相关部门和广大教师无疑提出了更高的要求，但为了高职外语教学健康发展和教育改革的深化，从实效性和科学性出发，创新毕业设计模式是一条必由之路。

　　参考文献：

　　[1]毛杰，王进满.高职院校毕业设计教学模式多元化研究[N].科技创新导报.2009.33.

　　日语毕业论文篇5

　　关键词： 唐山市 外语人才 培养方案

　　本课题组在深入了解唐山发展现状和深刻认识建设创新型城市重大意义的基础上，通过近几年收集的具有代表性的外语人才需求的相关数据进行分析，找到社会对人才需求的新动向。以此为出发点，借鉴在人才基础建设颇为成功的创新型人才培养的成功经验，结合唐山实际情况，探索创新型人才培养对策和各种配套机制，力求解决阻碍创新型城市建设和唐山经济转型升级的关键时期中的人才基础建设问题。调查发现由于外语专业的不同，人才培养的特点亦有所不同。课题组以外语人才中典型的英语和日语人才培养为例分别进行有针对性的研究，现将英语人才培养研究成果总结于此。

　　随着唐山经济尤其国际贸易的不断迅速发展，商务英语人才作为进出口业务实践中的中坚力量，其地位变得尤为重要。因此，如何使供需双方有效沟通、相互促进，缩小商务英语人才需求之间的差距，采取有效措施培养适合社会经济发展需要的商务英语人才，服务唐山经济发展成为一个刻不容缓、亟待解决的问题。

　　鉴于此，本文分析了唐山经济发展现状、唐山对商务英语人才的需求层次及高校商务英语人才的培养现状，阐述了适应唐山经济发展的商务英语人才培养对策。

　　一、商务英语专业的发展现状

　　随着中国对外开放程度的不断扩大，国际贸易日趋频繁，商务行业则需要更多英语语言基础扎实，具有一定商务、国贸及其他相关知识的复合型应用人才。据此，从2007年起，国内众多院校分别开始开设商务英语本科专业，截止到2014年，已经招收商务英语本科的院校总数为200余所，河北省已有9所学校招收商务英语本科。

　　二、商务英语专业人才培养模式定位

　　商务英语专业人才培养模式是该专业建设的一个重点，因为培养模式的定位直接影响人才培养规格和质量。目前，商务英语专业人才培养模式主要有三种：英语+商务、商务+英语、商务，由于各校在培养目标、人才规格、人才素质、教学对象语言（英语国际通用语VS商务英语国际通用语）、专业要求、教学方法、师资力量等方面均存在差异，因此，英语与商务的比例各不相同，具体措施和实施环节也各异，各学校呈现出各具特色的人才培养模式。

　　三、商务英语专业人才培养途径

　　为了实现人才培养目标，各院校充分发挥各自优势，探索出各具特色的商务英语专业人才培养途径。一是突出专业特色和优势。各校依托各自学科特色和优势设置了诸如国际贸易、国际金融、国际会计、知识产权、国际经济法、国际营销、商务管理等专业方向，还有院校在课程中嵌入职业资格证书核心课程，如国际贸易师资格证书、国际金融分析师资格证书、国际会计师资格证书、司法考试证书等。二是语言与商务课程合理配置。4年的专业课总学时最少不低于1800学时（不包括公共必修课和选修课）;各课程群开课时数的大体比例为：语言能力课程约占50%～60%;商务知识课程约占20%～30%;跨文化交际能力n程约占5%～10%，人文素养课程约占5%～10%，毕业论文（设计）与专业实习15%，不计入总课时;建议开设12门核心课程和若干选修课程。三是建设课程群，主要包括语言知识与技能课程群（高级商务英语、商务口译、商务经典选读、金融英语、法律英语等）、商务知识与技能课程群（工商导论、国际贸易、国际贸易实务、国际营销、国际金融、电子商务、会计学、统计学、创业与创新等）、跨文化交际课程群（国际商务谈判、英语演讲、商务沟通、国际商务礼仪、国际商务文化、企业文化、商业伦理等）、人文素养课程群（欧美文化概论、欧美戏剧鉴赏、中国文化概要（英）等）。四是改革与创新毕业论文。鼓励学生采用社会实践报告和商务报告（如调研报告、创业创新计划书、商业企划书、营销方案）等多种形式，长度为5000词～8000词，用英语写作。评分时除了考虑语言质量和格式外，还应把创新思维和应用价值作为重要依据。五是加大校内外实习实践。主要内容包括：低年级进行实践教学、认知实习和岗位实习;高年级进行校内实践教学、跟班实习、顶岗实习;建立稳定实习基地。六是加强师资队伍建设和转型：校（国）内外听课、备课、进修、读学位、参加教师培训班。七是重点课程建设。八是商务英语专业课程建设，主要包括有条件的全英文教学、部分课程的全英文教学、聘请专业师资双语教学或中英文师资联合教学。

　　总之，商务英语专业教学模式要实现传统教学模式的转变：向说写译谈沟通技能转变、向技能与内容兵种转变、向ESP/CBI/CASE/DBT/GBT等教学法转变、向基于机辅实训教学模式的转变。

　　四、唐山市商务英语人才需求现状及对策

　　我们通过调查问卷、访谈，了解唐山学生的就业情况及其用人单位的反馈意见，旨在掌握商务英语毕业生在思想品德、专业水平、综合素养、应变能力等方面的优势和不足，并结合我系教学实际对培养方案、教学计划和课程设置等方面做出相应的调整，以适应用人单位对商务英语人才的需求。

　　与用人单位和毕业生的访谈及问卷调查结果显示，唐山从事国际贸易的行业主要包括陶瓷、钢铁、水泥、煤炭、机械制造、粮油、食品、化工、货运公司、船务公司、医疗器械、焊机焊条、机电、管材等。从事国际贸易的行业对商务英语人才的需求相当迫切，缺口不小。

　　我们所做访谈和问卷调查的结果显示，毕业生既有优势，又有劣势。用人单位普遍认为，毕业生的语言基础比较扎实，工作比较踏实，团结合作，有较强的敬业精神和责任感，具有基本的动手能力和道德品质与心理素质，综合素质比较高。但有一些有待提高的能力，其中学生的实际动手能力和工作能力是最关注的内容。同时学生在择业观方面和对业务能力的关注度方面需正确引导。

　　毕业生要从事外经外贸工作，第一，必须具有良好的英语口语和书面表达能力，包括写作和翻译能力，这是与外商进行有效沟通交流的基础。英语口语方面，不仅能听懂英式和美式英语，还必须熟悉印巴地区、日韩、俄罗斯等具有不同方言的人的英语口语。第二，要熟练使用常用办公仪器和软件如打印机、扫描仪、PDF等文件格式的相互转换及修改、PPT、EXCEL的使用和制作能力。第三，要做好每项工作态度和耐心是至关重要的，凡事都不能好高骛远。

　　总之，关于需要改进和提高的主要包括进一步加强实践动手能力培养，多进行案例教学，把实践技能放在更重要的位置，同时采取有力措施培养和提高学生的交际能力、组织能力和沟通能力，增加实践和实习的比例。

　　根据上述反馈意见和建议，我们认为在今后教学实践中应该在以下几个方面予以加强和完善。第一，对英语基础阶段的听、说、读、写、译能力应该加大实践，尤其大力强化不同国家和地区人士的带有不同方言的英语材料的听说练习，以便于毕业后较快地适应工作需要。第二，对于高年级的国际贸易相关课程的教学中应加大课内实践比例，在专业实习实践环节进一步提高实习内容的实战性。在相关课程教学和实践环节可以聘请实习基地的业务人员参与教学过程，真正做到用人单位与学校的紧密结合，把用人单位的人才需求和日常教学有机结合起来，努力实现两者的无缝结合，尤其是单证制作需大力加强，使学生毕业后就可以顶岗作业。第三，通过专业实践环节的实训，训练学生办公仪器和软件的使用及电脑的实际操作。第四，在商务英语人才培养模式方面，摒弃现在比较通行的英语+商务或商务+英语的模式，从一年级就直接使用商务英语教材，用英语学习商务知识，把商务英Z知识从一开始就融入商务英语专业的教学全过程。同时，课外辅以各种有效方法进一步强化学生的商务知识习得。第五，在教学过程中应该通过多种途径大力加强学生价值观和就业观教育，既可以贯穿教学过程中，又可以定期不定期地邀请用人单位人员或优秀毕业生来校作报告，帮助学生客观正确地认识了解社会需求，既要志存高远又要脚踏实地，成为用人单位需要的有用人才。

　　总之，我们希望乘着京津冀协同发展的东风，紧跟唐山经济转型升级的发展需求，努力培养符合用人单位需要的创新型商务英语人才。

　　参考文献：

　　[1]王颖，蔡丽坤，陈靖.河北省本科院校商务英语专业教育的发展现状及对策[J].河北联合大学学报（社会科学版），2014（2）：133-135.

　　[2]齐卫，王文青，庞立斌.经济发展对高校商务英语人才需求的调查与分析――基于河北省的调查分析[J].中国成人教育，2012（4）：90-91.

　　[3]张小诗，刘海军.以社会需求为导向，提高人才培养质量，从源头上解决毕业生就业问题[J].中国大学生就业，2008（24）：32-34.

　　日语毕业论文篇6

　　铁木真射杀异母兄弟别克帖儿这个事件，在《成吉思汗的意愿》和《蒙古王》中根本没有提及。俄国导演始终没有突出铁木真性格暴戾的一面。宗教意识驱使他们重在表现成吉思汗蒙受的苦难，表现天神腾格里对成吉思汗的神助。而在《一代天骄成吉思汗》中，编导的艺术表现过于简单。事件发生在乞颜部落首领也速该汗被毒死后，此时，部落内变，忽里胡台带走所有部众和牲畜，把铁木真一家丢在荒原上。在冰雪封冻的日子里，铁木真一家断粮，面临危亡。就在此时，一头野狼闯入。铁木真的母亲拼着性命打死了野狼。这狼肉干成为全家的救命粮。可是别克帖儿不顾全家安危，一直偷吃干肉。铁木真为了保全全家生命，不由分说一箭把异母兄弟别克帖儿射杀！由于影片从未交代过铁木真一家的亲属关系，射杀事件的描述又过于简单，让我观看时感到非常震惊，对铁木真的暴戾行为产生恐惧，同时又觉得很不可信。铁木真射杀异母兄弟是个真实事件，在《蒙古秘史》中有很具体的记载。但电影如何表现这个事件，编导必须跟成吉思汗在影片中的整体形象塑造结合起来构思。不能孤立地去表现铁木真的暴戾性格。《一代天骄成吉思汗》在影片前部描写射杀兄弟的事件，在后部描写为了营救爱妻孛尔帖，铁木真发动对蔑儿乞部落的战争，当他在营帐里见到被缚绑的孛尔帖的时候，发现她已经怀孕。没想到，铁木真此刻竟然勃然翻脸！影片中蒙古包被揭开，露出骨架，孛儿帖就像一头畜生一样囚禁其中！这前后两处的描绘让观众产生不良的印象———铁木真很不令人喜欢。更何况，在影片中，编导是这样表现孛尔帖的：在铁木真被部落遗弃，一家落难处于生死存亡的关键时分，她忠于诺言，穿着婚服，带着贵重的貂皮袍，独自一人来到他家，与铁木真成婚。这是何等令人感动能铭刻于心的行为！也就是这件貂皮袍成为铁木真日后东山再起的重要支撑。而铁木真的表现真是过于薄情！对成吉思汗形象的塑造实在是非常不利。《一代天骄成吉思汗》对于这两个事件的描写都是有悖于历史真实的。在《蒙古秘史》中记载的射杀异母兄弟的事件是这样的：有一天，帖木真、合撒儿、别克帖儿、别勒古台四个人，同坐在一起拉鱼钓时，一条闪亮的小鱼上了钩。别克帖儿、别勒古台二人向帖木真、合撒儿二人夺取了那条小鱼。帖木真、合撒儿二人回到家里，对夫人母亲说：“一条闪亮的小鱼上了钩，却被别克帖儿、别勒古台兄弟两人夺走了”。

　　夫人母亲说：“不要这样！你们兄弟之间，怎么可以这样互相不和？咱们（如今形单影只，孤苦无靠，正所谓）除影儿外再也没有朋友，除尾巴外再也没有鞭子。咱们怎么能报复泰亦赤兀惕氏兄弟们所加给的苦难呢？”又说：“你们为什么要像以前阿阑（?豁阿）母亲的五个儿子那样地不和睦呢？你们不要这样。”当时，帖木真、合撒儿两人不高兴的说：“以前用头（箭头、箭）射得一个雀儿，被他们夺走了。今天又那样地抢夺。咱们怎么能够同他们在一起生活呢？”说罢，就把门推开走出去了。别克帖儿坐在一座小山上，看着九匹银灰色骟马。帖木真从后面，合撒儿从前面，两人悄悄地摸上去，抽出箭（正要射）时，被别克帖儿看见了，他说：“咱们正受不了泰亦赤兀惕氏兄弟们加给的苦难，正在说谁能报仇的时候，你们为什么把我当作眼中的毛、口中的梗呢？在除了影子别无朋友，除了尾巴别无鞭子的时候，你们为什么想要这样呢？请不要断绝灶火，不要撇弃别勒古台。”说罢，盘腿坐着等待（他们射箭）。帖木真、合撒尔两人，一个在前面，一个在后面，把他射杀了而去。［4］（P39-40）法国人勒内?格鲁塞在撰写《成吉思汗传》时，基本上依照《蒙古秘史》，作者记载的是，铁木真告状，母亲出于公心，批评自己的两个亲生子，要求他们与异母兄弟团结一心。铁木真据此认为母亲偏袒别克帖儿，心怀不满。不久，别克帖儿又抢夺他们射中的云雀。铁木真认为“别克帖儿依仗母亲的宠爱欺人”，更加愤怒填膺，拿起了弓箭射杀别克帖儿。勒内?格鲁塞笔下强调的是母子关系，而不是铁木真的“暴戾”个性。勒内?格鲁塞记述了母亲对铁木真几乎是歇斯底里的严厉痛斥。可是他感叹说，母亲的训斥已经无法挽救别克帖儿的生命，铁木真“小小年纪就表现出了血腥的一面”。“暴戾”或“血腥”，都是一种负面的评价，这跟成吉思汗以后成就大业并无实质的关联。相比之下，日本电影《苍狼：直到天涯海角》的处理另辟蹊径。铁木真之所以会射杀异母兄弟，关键是别克帖尔嘲笑铁木真的身份，说他不是也速该的种，而是蔑儿乞的杂种！换言之，也速该离世，铁木真不能继承汗位，也不能成为部落的头领，更没有资格对任何人发号施令。于是，铁木真说：“只要有你存在，我们就无法团结一心，如此以往，一家人会变得四分五散，而再也无法活下去的。所以，我要杀了你！”当母亲斥责他的时候，他毫不反悔地说：“他们不仅破坏了团结，那家伙还侮辱了母亲你！”这样来表现成吉思汗，虽然跟《蒙古秘史》的记载是有出入的，但从艺术上讲是可取的。影片通过画外音评价了这个事件中透露出来的内涵：“对违抗命令之人、对叛徒决不手下留情，铁木真这种过激性格，在他的一生中都没有过丝毫的改变。”这样的处理一下子把成吉思汗个性中非常突出的一面勾勒出来，使之成为整体形象塑造的一个有机部分。它使我们联想到影片的重要的情节：当札木合的部下把札木合捆绑起来送到成吉思汗帐下时，没想到成吉思汗非但没有奖赏札木合的部下，反而把他们全部斩首！理由很简单，因为他们今天背叛札木合，明天就会背叛成吉思汗！日本历史小说《征服世界的男人：成吉思汗》的作者堺屋太一并不认为电影《苍狼：直到天涯海角》的处理是完美的，他指出在这个事件背后一定“有更复杂的思想纠葛”。而“这一点也可以说是在研究成吉思汗这个人物形象时的一个重要因素”。堺屋太一的创作理念是：“历史小说的写作是一种提出历史假设的工作。”而这种假设“要用90年代后半期开始的最新研究成果来勾勒蒙古帝国与成吉思汗的形象”。所以，他把两兄弟发生的事件的缘由描述为两人具有不同的人生价值观。他把别克帖儿的思想描述为“比较类似于原始共产主义和无政府主义的思想”。把铁木真的观点表现为：“人类生存需要法则，经营一个部落也需要规矩。”他在向别克帖儿的生母谢罪的时候说：“别克帖儿主张这里的一切物品都应该归大家所有，这样大家可以随心所欲地生活，不需要领袖和支配者。……我无法接受。与其说我想除掉别克帖儿，不如说我更想根除这种观念。”堺屋太一的目的十分鲜明，这不是一个单纯的个性问题，而是铁木真作为部落领导人的素质及思想基础问题。小说家这样的阐释是否合适可以讨论，但这使成吉思汗的整体形象塑造更有深度。

　　孛尔帖被蔑儿乞部落抢走并怀了孕这一情节，在影片《一代天骄成吉思汗》中强调表现了铁木真作为丈夫的必然的愤怒心理。但是，这对整体形象的塑造来说是个败笔。事实上恰如法国人勒内?格鲁塞在《成吉思汗传》中所记载的，成吉思汗抢救回孛尔帖以后，还像从前那样体贴而忠诚，根本没有把她怀孕的事放在心上。在之后的征战中，铁木真每当遇见进退维谷的生死关头，孛儿帖往往一言九鼎。铁木真会豪不犹豫地听从并付诸实施。比如在联合安达札木合和克列王汗打败蔑儿乞夺回孛儿帖之后，铁木真跟札木合带着各自的部族结伴而行，一起度过了一年半光阴。三月的某一天，札木合突然对铁木真说：“我们依山扎营，可以让牧马人住在帐庐里；我们近河安寨，牧羊人饮食方便。”札木合的话让铁木真一头雾水，不知是什么意思。他回来跟母亲说起这件事，这时，孛尔帖马上回应说：“听说札木合是喜新厌旧的人，他那样说是已经嫌弃我们了，可能要算计我们。今夜我们不能和他的部落住在一起，应该赶快离开这里，到别的地方安营。”铁木真听了恍然大悟，下令部下兼夜行军，离开了札木合。孛尔帖富有远见，她让丈夫离开札木合独立行动，为丈夫今后的崛起奠定了基础。在铁木真一生的征战中，孛尔帖始终坐镇后方，维系着大局的稳定。非常有意思的是，日本拍摄的影片《苍狼：直到天涯海角》借孛尔帖被抢的事，又一次牵出了铁木真对自己身世的疑虑。因为，他的母亲珂额伦是他父亲从蔑儿乞头领手中抢亲而来。因此，有人说他是蔑儿乞人的野种。他去问母亲，母亲珂额伦回答他说：“能证明你是也速该?巴特鲁儿子的人不是我，而是你自己。你父亲从没怀疑过你的身世，也没有责怪过我，因为他相信，早晚你能自己证明，你身上流着苍狼的血。”铁木真一时无言，离开帐篷走向山坡，他举头向天问道：“父亲，请你告诉我，我究竟是什么人？难道我身上没有你的血吗？”看到这里我很想不明白，为什么日本编导要加入这样一段前后无关的质疑？终于有一篇论文解开了迷雾，作者指出在日本有一种流传甚广的观点，成吉思汗是日本平安时代末期的武将源义经。源义经是河内源氏义朝之九子，故又名九郎，其兄乃是开创镰仓幕府的源赖朝。源平合战后，与兄长反目，源义经被迫在衣川馆自尽。然而，对于源义经是否真的自杀了，尚存不少疑点。室町时代开始，出现了源义经不死之传说，它和“御曹司岛渡”民间故事结合在一起，衍生出源义经北行虾夷地的传说。之后，有位荷兰商馆的德国医学家———希波尔德，在访日期间，从荷兰翻译吉雄忠次郎处听说了源义经相关的传说。希波尔德在收集了许多传说、小说并进行研究后，极为支持源义经北渡虾夷地，进入大陆的说法。他在写作专著《日本》时研究态度极为严谨，但是希波尔德依然采用了源义经就是成吉思汗的说法。1885年，末松谦澄在剑桥大学做的英语毕业论文《大征服者成吉思汗与日本的英雄源义经为同一人》被译成日语。该论文在日本发表时，更名为《源义经再兴记》。末松谦澄在撰写这篇论文时，英国很多人都以为日本是大清的附属国，所以末松谦澄抱有自卑的心情，他为了替日本民族张目，大胆提出日本是个诞生过世界英雄的民族。该书又对小谷部全一郎产生了极大的影响。小谷部全一郎曾赴美国留学，有神职工作经历，后移居北海道，致力于解决阿伊努问题。他听说阿伊努人所信仰的“オキクルミ”其实是源义经后，就对义经北行说产生了极其浓厚的兴趣。之后，他作为日本军的翻译官远赴满蒙地区取材，企图寻找成吉思汗就是源义经的蛛丝马迹，1920年回归日本。他认为，源义经并未在平泉自尽，而是渡过北海道与桦太岛，进入蒙古，成为成吉思汗。1924年他出版《成吉思汗乃源义经也》一书。该书抓住了日本普通民众对英雄悲剧结局所抱有的同情心理，成为极畅销之作，《成吉思汗乃源义经也》迅速在日本民众间口耳相传。可是，主流学术界并不太赞同这个说法。期刊《中央史壇》立即做出反应，增加了以“成吉思汗并非源义经”为题的临时增刊，组织了当时国史学、东洋史学、考古学、民俗学、国文学、国语学、语言学的一流学者予以反击，全面否定小谷部全一郎的“成吉思汗推论”。众多学者十分严厉的炮轰，居然丝毫没有影响“成吉思汗传说”的传播，该书依旧畅销，在昭和初期不断重印，甚至还出了增补版。小谷部全一郎等日本学者构建了一副美妙的景象，使许多不知真相的日本民众深信他们的民族曾经产生过一位世界英雄。在他们的想象中，那位英雄驰骋天下，所向披靡，征服了欧亚的大片土地，建立了至今仍令人津津乐道的基业。另一方面，日本诞生过征服世界的英雄的故事，巧妙地迎合了日本民众由于甲午战争与日俄战争的胜利而滋长的“满蒙乃日本之生命线”的心理，使得当时的日本人对于满蒙的关注度达到空前的地步。可以推断，成吉思汗乃源义经的传说正适应了当时日本社会上领土扩张与入侵大陆的风潮，表现出部分日本人征服世界的野心。明白了以上的背景来看电影《苍狼：直至天涯海角》，编导故意加上这一段，是以正视听，明确告诉日本观众，成吉思汗绝不是从日本过去的源义经，他身上流淌的是“苍狼的血”。

　　现在，回到孛儿帖怀孕并生下术赤的事情上，我们可以看到，相关情节的电影处理都不尽如人意，远不如包丽英在小说中的描写丝丝入扣、真实可信、细腻动人。包丽英把孛儿帖从被抢到被救的时间拉长到三年。这样成吉思汗见到的不是怀孕中的孛儿帖，而是孛儿帖和三岁的术赤。这个构思令人佩服。这样，戏的展开更加波澜起伏。铁木真终于找到了孛儿帖，一把把她抱在怀里。可是，孛儿帖从不远的侍从手里抱过了术赤。铁木真一见，“心冷得像冬夜”。孛儿帖发觉无法证明术赤是铁木真的儿子，那个能够证明的医生早已不知去向，于是，“没有一句解释和抱怨，孛儿帖抱着孩子转身就走”。铁木真赶紧拦住，“好不容易才挤出一丝微笑”，说道：“孛儿帖，我说过，无论发生什么事，都是我一人之错。”他把妻儿一起揽入怀中，“不！说什么他也不能再失去她了！绝对不能，永远不能！”包丽英写出了铁木真的真正心情。然而，铁木真跟孛儿帖之间的隔阂不是马上能够消除的。被叫醒的术赤天真地环顾四周，茫然地问母亲：“额吉，我们要去哪儿？阿爸呢？”铁木真一听再也控制不住自己的伤心和失落，“翻身跃上马背扬鞭而去，借以宣泄内心的愤懑和痛苦”。包丽英用一句短短的文字形容现场的气氛：“夜色更加沉寂。”片刻，铁木真回来了，他控制住了自己的情绪，温情地走向妻子，请她赶快动身去见克烈王汗。孛儿帖虽然有千般委屈，但却深明大义，她把术赤放到了马上。铁木真带着术赤奔驰。“或许是苍茫的夜色使孩子产生了寻求保护的愿望，或许是父子天性，术赤将头紧紧依靠在父亲怀中，两只小手轻轻地环抱住了父亲的手腕。一种从未体验过的异样感情漫上铁木真的心头，那既不是恨，也不是爱，而是难以解释的辛酸和满足。月儿将柔和的光辉洒在夜幕中的草原，洒在几个匆匆赶路人的身上。”

　　包丽英提供了多妙的镜头处理啊！她对孛儿帖事件的艺术加工是匠心独具的，写出了铁木真的挚爱，也写出了铁木真的郁闷。这才是一个活生生的男人，有伟人素质的男人！我以为，成吉思汗题材的电影，应划入“历史剧”的范畴。虽然当下通行的新历史主义认为，“历史这一词模糊不清，他既指被认为是实际发生或原始的事件，又指对这些事件所作的口头或文字描述，后者是对前者的记录，但一般都要经过中间媒介的过滤。实际上被称为‘历史’的东西几乎无一例外地建立在以前的作品之上，对过去和现在的思想观念既有采纳，又有摈弃”。因此，采用不同的叙事观点就会产生不同的呈现。但是，无论如何，对一位伟大人物的艺术表现，不能过分强调创作者的主体意识而随意编造历史。在存在诸多文献资料可供对照的情况下，创作者在表现重大历史事件时应当尊重历史真实。令人遗憾的是，有的影片非常离谱。比如《蒙古王》。影片中有一段关键的情节：铁木真因不愿做札木合的二汗，而率众离去，札木合追击，兄弟俩首次兵刃相对。接着，札木合的弟弟偷马被铁木真部下所杀，札木合大怒率兵复仇，打败并活捉铁木真。札木合对铁木真说：“我不是你兄弟，我是你的汗，你是我的奴隶。”一年后，铁木真以五吊铜钱的价格被卖，关在铁笼子里示众。而营救他的，居然是流离失所、手无寸铁的孛尔帖！这样的情节安排，虽然抹去了成吉思汗的个人英雄主义色彩，可是既不符合历史真实，又对他的银幕形象带来了明显的伤害。铁木真被救以后东山再起，与札木合决战。在该片中，铁木真挑起战争的理由十分冠冕堂皇———“我要统一蒙古，而札木合要分裂蒙古”。但上下文的真正含义只不过是“复仇”！这就贬低了铁木真的形象。在影片中，到了最后的决战时，铁木真赢得胜利并不是因为他的军事才能，而是腾格里的天助。在闪电惊雷中，札木合的军队顷刻瓦解。札木合问铁木真：所有蒙古人都怕闪电，为什么你不怕？铁木真回答：我无处可躲，所以不惧怕。这看似把铁木真写得英勇无畏，但增强了神话气氛而弱化了成吉思汗本身的形象。总体上看，在我提到的几部成吉思汗的电影中，或描写了他的苦难，或描写了他的成长，或揭示了他的心路历程，特别是表现了他的武功和军事才能，这些都是这几部电影的可取之处。但是，对这样一个伟大人物的政治智慧和文治才华，特别是对他卓越的思想，这几部电影都缺乏重点的表现。

　　电影《成吉思汗的意愿》的最后，撰写《蒙古秘史》的史官把书稿交给约翰神父，他说道：“为世人找出成吉思汗的秘密。”可是，这几部影片都未能揭示这个秘密。日本小说《征服世界的男人：成吉思汗》作者堺屋太一用崭新的眼光提出了自己独到的见解。首先，作者推翻一贯的认识，即游牧民族是停留在农耕社会之前的“落后民族”。作者认为，成吉思汗是清醒地拒绝农耕社会的技术和知识，而“孕育了另一个文明”。他认为成吉思汗的伟大在于他“打破部落氏族封建制，确立了可汗独裁专制王权”。因此它拥有了强大的统制力和完善的指挥命令系统。作者认为，成吉思汗跟札木合的真正矛盾，不是权力之争，而是两个人的政治观念截然不同。札木合反对成吉思汗的政治思想，力图保留部落氏族封建制，终遭淘汰。其次，作者认为成吉思汗征服世界的原因，是由于他具有一种理想，即创建“人间无差别，地上无国界”的崭新社会。正是成吉思汗青年时期所经历的实际生活，教给了他这种新的生活理念。第三，作者认为成吉思汗成功的秘密在于实行严格的可汗领导下的国民皆兵制：百户、千户、万户制。还有就是极为重视信息收集，做到知己知彼，百战不殆。第四，依法治国治军，制定“大扎撒”，革新用人政策，赏罚公正严明，等等。以上种种在诸多成吉思汗电影中都还没有得到有力的表现。成吉思汗的银幕形象还处于起步阶段。它说明我们创作的空间还非常大，需要继续努力。正如《拿破仑一世传》的作者约翰?霍兰罗斯所言，拿破仑“在他的私生活方面，除了才气焕发的谈吐之外，并没有什么永远使人感到兴趣的特点”。“我是把拿破仑当做一位军人和政治家看待的”，“我主要叙述的是他的政治事业”。他在全书结尾时指出：拿破仑的“伟大，不但在于他那些最出色的业绩具有永恒的重要性，而在于他在始创以至完成所有这些业绩中投入了雄伟非凡的力量———这种力量，使得遍布他后半生征途上的那些巍然屹立的纪念碑”，“宏伟壮丽”。［9］（P.551）我以为，塑造成吉思汗的银幕形象时，我们应当平视，但要带着敬仰的平视。我们不能把成吉思汗神化或宗教化，但也不能把他同一个普通百姓混为一谈，毕竟他是一个做出了惊天动地伟大事业的巨人。

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