一、设计意图

　　课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文为“原点”进行“辐射”，通过网络和生活的典型图片加深对文本的理解。通过探究，让学生直观地理解“中国园林”的独特风格，由此引发鉴赏园林风格的兴趣，进而能对中国园林风格做简单的理性鉴赏。

　　二、教学目的

　　引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

　　三、教学重点、难点

　　理解课文中描述中国园林风格的句子。

　　四、课型安排

　　阅读指导课。

　　五、课时安排

　　上机准备预习一课时；课文导读一课时。

　　（一）第一课时

　　教学重点：网络查询中国名园景色图片，学生依据课文内容对美图做点评。

　　课前预习指导：

　　1.熟读课文，自学生字词，梳理并整理文章主要内容，抄写表达中国园林风格的句子。

　　2.网上搜索。

　　（1）园林的定义。

　　（2）查找中国四大名园以及有关图片。

　　（3）选取自己最欣赏的一幅图，根据课文分析图片体现出怎样的园林风格，制作图文卡片发至老师的QQ邮箱。

　　（4）利用网络解释文中古诗文的意思。

　　（二）第二课时

　　教学重点：图文结合，理解课文内容。

　　教学过程：

　　1.学生自学成果展示交流（分组研讨）。

　　（1）解释文中古诗文的意思。

　　（2）诗文理解质疑，解疑。教师指导帮助。

　　（3）个人展示图片，朗读相对应的文字；小组内展开研讨，选出图文分析最到位的作品。教师现场制作PPT，展示各组优秀作品；学生再读课文，朗读描写中国园林风格的句子。

　　2.图文品评。

　　欣赏美图，作者自己朗诵鉴赏文字，其他同学做评价，修改或者补充，教师点拨。重点突出以下几点：

　　（1）小园以静观为主，动观为辅；大园以动观为主，景观为辅。或静中生趣，或移步换景。

　　（2）富有诗情画意，“虽由人作，宛自天开”。

　　（3）一山一石，耐人寻味――含蓄。

　　（4）俯仰有别，曲直相对。

　　（5）应时借景，以少胜多。

　　（6）艳而不俗，淡而有味――讲究意境。

　　3.教师总结提升。

　　借助网络，我们了解了遥远而陌生的中国名园的部分美景，并且利用课文内容对这些园林风格做了具有“专业眼光”的鉴赏，学生发现美与欣赏美的能力超出我的预期！下面我们再来欣赏课文里面的一些经典语句，你一定会有不一样的理解和感悟。（解决课后练习）

　　分组讨论课后三个练习题，（引导学生谈谈想象与联想）

　　知识拓展：我们县城里的龙泉公园虽然小了一点，但是它也在一定程度上体现了中国园林的风格，试用你已经掌握的专业知识对龙泉公园的这些景点做一简单的赏析。（教师PPT播放龙泉公园摄影作品，学生讨论发言）

　　布置作业，抄写文中能够体现中国园林风格的优美语句并背下来。

　　（作者单位 甘肃省古浪县古丰学区冰沟敦小学）

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