作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了玩出了名堂教学设计【精选4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

　　课时 篇一

　　一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

　　二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　⑴ 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　⑵ 读一读：

　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　再指名三位同学分读这一自然段。

　　⑶ 引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　⑷ 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　⑸ 读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　⑹ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　⑶ 有感情地朗读这一自然段。

　　三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

　　玩出了名堂教学设计 篇二

　　【教学内容简析】

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第１５课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　　【通过本节课学习拟达到以下目标】

　　１、会认６个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”５个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　３、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

　　【教学重点】

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　　【教学准备】

　　１、电脑制作的生字课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴ 什么是“名堂”？

　　⑵ 谁玩出了名堂？

　　⑶ 他玩的是什么？

　　⑷ 怎么玩的？

　　⑸ 他玩出了什么名堂？

　　〖让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗

　　二、由疑而入，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

　　⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　〖放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗

　　三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

　　⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　　⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗

　　２、学习第二、三自然段：

　　⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗

　　四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗

　　玩出了名堂教学设计 篇三

　　一、复习巩固

　　听写生字词。

　　二、精读课文，领悟玩法

　　1． 多遍朗读课文第3自然段。

　　2． 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　3． 引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　4． 学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　5． 指导朗读。

　　三、继续读书，了解玩出的名堂

　　1． 学习第4自然段

　　（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　（3）交流讨论。

　　4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界，你的心情会是怎样？心里会怎样想？

　　5、朗读体会感情，评点交流。

　　6． 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？

　　四、欣赏玩出的名堂

　　1． 列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2． 朗读第5自然段。

　　（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。

　　（2）指多人朗读。

　　3． 交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4． 朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

　　5． 再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？

　　五、交流玩中收获

　　1． 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　作业设计：

　　小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

　　板书设计：

　　15 玩出了名堂

　　浪费时间

　　伟大发现

　　边玩边想，边想边玩

　　玩出了名堂教学设计 篇四

　　【学习目标】

　　１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　⑴什么是名堂？

　　⑵谁玩出了名堂？

　　⑵他玩的是什么？

　　⑶怎么玩的？

　　⑷他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求。

　　⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学

　　⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　⑶指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示玩的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。

　　第二√★课时

　　一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段

　　⑴自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　３、交流讨论

　　抓住以下要点：

　　⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的小人国世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。

　　⑴自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　⑵感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段。

　　⑴自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　⑵指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　⑴小人国指的是什么？

　　⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。

标签：学生朗读名堂交流