《罗密欧与朱丽叶》教案设计范文

　　目的

　　1．把握剧情， 理解剧本的主题思想 。

　　2．分析人物形象， 欣赏人物语言 。

　　3．通过对《罗密欧与朱丽叶》与《孔雀东南飞》的比较学习， 探究造成各自悲剧命运的社会原因 。

　　4．分析并体会两个世代结仇的家族最后握手言和的思想意义 。

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　爱情题材历来被文学界称为“永恒的题材” 。 我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》， 无不体现这一永恒的题材 。 其实不仅中国如此， 外国也如此 。 欧洲文艺复兴时期的莎士比亚写的《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧 。 以前我们已学过了《孔雀东南飞》， 了解了乐府诗中的爱情悲剧， 今天就让我们共同走近莎士比亚， 学习他笔下主人公的悲剧命运 。

　　二、解题

　　1．作者介绍

　　威廉·莎士比亚（1564—1616）， 文艺复兴时期英国大戏剧家、诗人 。 他幼年时就对戏剧产生了兴趣， 他曾进过文法学校， 接触到古代罗马的诗歌和戏剧 。 21岁时到伦敦剧院工作， 曾在剧院里打杂， 为看戏的绅士们看管马匹， 后来才登台演戏 。 莎士比亚的戏剧创作可分三个时期 。 早期（1590~1600）， 是他学习、继承并取得初步成就时期， 一般称为历史剧、喜剧时期 。 主要作品有喜剧《仲夏之梦》《威尼斯商人》， 历史剧《亨利五世》等， 悲剧有《罗密欧与朱丽叶》等 。 中期《1601~1607》， 是他创作的鼎盛时期， 一般称为悲剧时期 。 这时正值英国社会从表面繁荣进入社会动乱的转折时期， 理想和现实的矛盾使作者悲观失望， 因此作品的基调悲愤、阴郁 。 主要作品有“四大悲剧” 。 即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 。 后期（1608~1612）， 可称为传奇剧时期 。 这一时期莎士比亚蛰居乡间， 从事传奇剧的写作 。 在这些作品里， 对现实的黑暗还有所揭露， 但不再是抗议、批判的态度， 而是和解、宽容的态度 。 主要作品有《暴风雨》， 被称为“诗的遗嘱” 。

　　2．剧本产生的社会背景

　　《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品， 它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧 。 当时正是先在意大利产生， 然后在欧洲其他许多国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动， 即文艺复兴运动 。 这个时期是欧洲封建社会逐渐解体， 资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期， 人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器， 也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想 。 其主要内容：第一用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义；第三用理性反对蒙昧主义 。 其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义， 要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现实的幸福而提出的， 它肯定现世生活， 认为现世幸福高于一切， 人生的目的就是追求个人自由和个人幸福 。 莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想， 《罗密欧与朱丽叶》就是这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧 。

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