第一篇：几何画板工具及使用教程

　　几何画板工具及使用教程

　　几何画板虽然是一款常用的教学软件，但是很多的用户对其使用方法了解的不够清楚，在使用过程中常常会这个不会，那个不会。下面我们就来给大家介绍一些几何画板工具及使用教程。

　　一、几何画板n等分角工具等分圆的方法。

　　步骤一 绘制圆形

　　打开几何画板，单击侧边栏“圆工具”，在画布上面制作一个圆。

　　使用圆工具在画布上绘制圆形示例

　　步骤二 新建参数

　　如果我们要把圆20等分，首先我们单击菜单栏“数据”——新建参数，在弹出的对话框中输入10，然后单击“确定”按钮。就可以看到参数制作好了，在画布的左上角。

　　单击菜单栏“数据”——“新建参数”新建参数示例

　　步骤三 n等分圆

　　1.单击侧边栏“线段直尺工具”，画出圆的一条直径，分别给圆心和直径的两个端点打上标签“O、A、B”。

　　画出圆的直径并标出圆心为O、顶点为A、B示例

　　2.单击左边侧边栏“自定义工具”——角工具——n等分角工具。

　　在自定义工具下选择n等分角工具示例

　　3.依次用鼠标单击A点、O点、B点，然后单击新建的参数，可以看到圆的一半被10等分了。

　　使用n等分角工具将半圆10等分示例

　　4.然后依次用鼠标单击B点、O点、A点，然后单击新建的参数，可以看到圆的另一半被10等分了。

　　使用n等分角工具将半另圆10等分示例

　　二、通过线段来作对称点

　　步骤一 绘制点和对称轴。打开几何画板，选择左侧工具箱“点工具”，在画板空白处任意绘制一点A；选择“线段工具”，在点A的附近任意绘制一条线段BC，线段作为对称轴，可以是任意方向的，不一定非要是垂直状态，如下图所示。

　　在几何画板中绘制点和对称轴示例 步骤二 对对称轴BC执行标记镜面命令。选择“移动箭头工具”，鼠标点击线段BC，使其是被选中状态，点击上方“变换”菜单，在其下拉菜单选择“标记镜面”命令（如下图所示），这样线段BC就会出现被标记过程。

　　对线段BC执行标记镜面命令示例

　　步骤三 对点A进行反射，得到对称点。选择“移动箭头工具”，鼠标点击点A，使其是被选中状态，点击上方“变换”菜单，在其下拉菜单选择“反射”命令，这样就得到了点A关于线段BC的对称点A’，如下图所示。

　　得到点A关于线段BC的对称点示例

　　以上就是对“几何画板工具及使用教程”的介绍，如果想了解更多的话，就来看看几何画板教程。

　　第二篇：几何画板使用技巧

　　演示文稿、flash动画、几何画板三种软件的相互调用技巧

　　制作课件是每一位想运用现代技术辅助教学的教师所关心的问题，对于这个问题的回答我有初学时的困惑，也有经过尝试后的一些思考，也有成功后的喜悦。谈到课件制作，首先是制作平台的选择，现在运用较多的是三种制作平台。即：PowerPoint（演示文稿）、flash、几何画板，这三种软件各有各的优点，演示文稿运用较普遍，易于掌握，交互性强；flash软件动画效果好，有利于声音、视频、图片的插入；几何画板软件数学逻辑性强，有强大的动态探究数学问题的功能，1996年我国教育部全国中小学计算机教育研究中心就大力推广此软件，是理科教学的常用软件之一。我认为教师应该主要掌握这三种软件的使用和技巧。在使用这三种软件制作课件时常常要利用各自的优点进行使用，因此三种软件的相互调用就显得尤为重要，现将这三种软件的相互调用作一点说明，希望对各位教学第一线的教师有点帮助。祝愿教师们用上得心应手。

　　第一个技巧：演示文稿中插入flash动画

　　这里我介绍三种插入flash动画的方法和大家一起交流。

　　一、利用控件：

　　这种方法是将动画作为一个控件插入到PowerPoint中去，该方式的特点是它的窗口大小在设计时就固定下来，设定的方框的大小就是在放映时动画窗口的大小。当鼠标在Flash播放窗口中时，响应Flash的鼠标事件，当鼠标在Flash窗口外时，响应PowerPoint的鼠标事件，很容易控制。具体操作方法如下：

　　1.运行PowerPoint程序，打开要插入动画的幻灯片。

　　2.单击菜单中的“视图”选项，在下拉菜单中选择“工具栏”的“控件工具箱”，再从下拉菜单中选择[其他控件]按钮。

　　3.在随后打开的控件选项界面中，选择“Shockwave Flash Object”选项，出现“十”字光标，再将该光标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出适合大小的矩形区域，也就是播放动画的区域，就会出现一个方框。

　　4.双击这个框，出现VB界面，其中的属性窗口中有个“自定义”属性，点自定义旁边的三点，出现属性页。在“WOVIE URL”中输入Flash动画的完整地址，按[确定]即可。要注意的是输入的路径中必须完整地填写后缀名.swf。

　　说明：可以将Flash动画和制作的演示文稿保存在同一文件夹中，将路径设置为相对路径，也就是直接输入flash的文件名和拓展名。

　　二、插入对象：

　　采用这种方式，在播放幻灯片时会弹出一个播放窗口，它可以响应所有的Flash鼠标事件。还可以根据需要在播放的过程中调整窗口的大小。它的缺点是播放完了以后要点击[关闭]按钮来关闭窗口。具体操作方法如下：

　　1.运行PowerPoint程序，打开要插入动画的幻灯片。

　　2.在菜单中选择“插入”选项，从打开的下拉菜单中选择“对象”。会弹出“插入对象”对话框，选择“由文件创建”，单击[浏览]，选中需要插入的Flash动画文件，最后单击[确定]返回幻灯片。

　　3.这时，在幻灯片上就出现了一个Flash文件的图标，我们可以更改图标的大小或者移动它的位置，然后在这个图标上右击鼠标，选中“动作设置”命令。

　　4.在弹出的窗口中选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两个标签都可以，再点击“对象动作”，在下拉菜单中选择“激活内容”，最后单击[确定]，完成插入动画的操作。

　　三、插入超连接：

　　这种方法的特点是简单，适合PowerPoint的初学者，同时它还能将exe类型的文件插入到幻灯片中去。具体操作方法如下：

　　1.运行PowerPoint程序，打开要插入动画的幻灯片。

　　2.在其中插入任意一个对象，比如一段文字、一个图片等。目的是对它设置超链接。最好这个对象与链接到的动画的内容相关。

　　3.选择这个对象，点击“插入”菜单，在打开的下拉菜单中单击“超级链接”。

　　4.弹出的窗口中，“链接到”中选择“原有文件或Web页”，点击[文件]按钮，选择到想插入的动画，点击[确定]完成。播放动画时只要单击设置的超链接对象即可。

　　第二个技巧：flash中如何插入几何画板

　　实例过程：首先制作一个名为“一次函数”的几何画板文件，存放路径是“D:My Documents”，然后打开FLASH，在窗口中输入文字“打开几何画板文件：一次函数”（其它文字也可），选中该文字，打开其属性框，在其“链接”一栏中输入文字：D:My Documents一次函数.gsp，输入后回车即可。注意：输入的文字中不要漏掉扩展名：GSP。

　　第三个技巧：在Powerpoint中插入几何画板

　　一．利用Active X几何画板控件插入：

　　前提条件：首先安装几何画板控件进行环境Vb6dll，之后安装Active X几何画板控件，控件文件名称setup。这两种软件在网上很容易就可下载得到，搜索一下就可得到下载地址。Powerpoint界面中，具体操作方法如下：

　　1．单击“视图”→“工具栏”→“控件工具箱”→“其他控件”。

　　2．在“其他控件”中找到“Active X几何画板控件”命令，把它拖到幻灯片上绘制该控件。如果要调节动画尺寸，可以拖动尺寸柄来调节大小。3．单击“控件工具箱”上的“属性”按钮，打开属性对话框。4．在sfilename中，单击。。打开选项卡，选择文件名。确定。在PPT（Powerpoint）中调动“几何画板”文件的另两种方法：

　　二、插入法：参照在PPT中插入Flash动画方法之二。应注意的是，在执行课件的微机上要装有几何画板程序。

　　三、链接法：在PPT（演示文稿）编辑区域中用鼠标右键单击所要链接的文字或图形，从快捷菜单中单击“超级链接(H)…”，打开超级链接对话框，单击“浏览目标”中的“文件(F)…”按钮，打开“链接到文件”对话框，从中选择所要链接的文件，单击“确定”返回，再单击“确定”，链接完成。但是在演示过程中也会出现如插入法中检查所链接的文件是否有病毒的对话框，关闭此对话框就可以了。

　　另外，还有“几何画板中如何插入flash”、“几何画板中如何插入演示文稿”的问题，目前为止，由于几何画板还不支持OLE对象导入，所以SWF（flash文件），DOC，XLS，PPT（演示文稿文件），AVI，MPG都还不能用OLE方式插入到几何画板中，不过可以通过转换成HTML页面来实现，过程比较麻烦，用处也不大，至于“flash中插入PPT（演示文稿文件）”中就更不必要了，这里就不在多说了。

　　第三篇：几何画板

　　两角和与差的余弦公式

　　——学科整合背景下探究性教学设计

　　江苏省前黄高级中学王盈慧

　　设计思路：

　　整堂课大致分两部分，一是探究发现；一是知识应用。探究过程由物理情景出发，尝试解决物理问题后抽象出数学模型——向量，再转化问题的表述，回归数学本质，探究“能否用的三角函数表示出来？如何表示？”这一问题。经历“猜想——验证——证明”的体验过程，感受向量方法证明的简洁美和数学探究的成功体验。以《几何画板》为探索平台，完成公式推导，并体验的任意性。证明过程由粗至精，在直观形象的基础上进一步去体验数学的科学严谨。通过例

　　1、例2和练习1学会运用公式进行简单三角函数的化简，求值，例3有一定技巧，意在让学生初步体会角的变换的灵活性。

　　教学目标：

　　1.经历用向量的数量积推导出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用；

　　2.掌握两角和与差的余弦公式，能正确运用这些公式进行简单三角函数的化简，求值；

　　3.培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及创新能力，掌握数形结合这一重要数学思想。

　　4.引导学生注意养成有条理地逐步解决问题的习惯，培养学生普遍联系、运动变化、数学来源于实践又指导实践的辩证唯物主义观点及勇于探索的创新精神。

　　（可由猜想是否正确有待进一步证明提及“哥德巴赫猜想”和我国数学家陈景润所做的杰出工作；这一设问主要是要启发学生联想单位圆上点的表示，向量数量积运算的定义及其坐标形式）

　　第四篇：几何画板学习心得

　　《几何画板》学习心得

　　几何画板是一个在数学领域里进行创造、探索和分析等方面有着广泛应用的软件系统。利用几何画板，我们可以构造交互式的数学模型，可用于从事形与数的基础研究，构造高级的、动态的复杂系统的插图。

　　通过这一学期的学习，我了解了几何画板的有关知识，掌握了几何画板的一些基础应用，如一些基本图形的构造、图形的平移与旋转、函数图象的绘制等。联想到日常教学中，比如圆和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、二次函数图像的变换、三角形的全等和相似、还有一些常见题目的动画演示等，这些知识若通过几何画板演示，学生就能直接观察到它们的运动路径，使抽象的知识变得更加形象和直观，学生接受起来就很容易了。同时，如果学好了几何画板，直接在课堂上操作，通过多媒体演示，既节省了时间，又提高了课堂效率。由此我体会到几何画板在数学教学中的用途如此之大，与日常教学息息相关。同时，通过学习，我体会到，在运用课件辅助教学时，不仅仅是去制作课件，在制作过程中，要对这节课完全理解，从原理上明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能简单明了的理解这节课，是在制作过程中的关键点。

　　而对于我们自己，几何画板在日常的学习中也有很大作用。比如这次写毕业论文，过程中有许多图需要自己手画，在学习几何画板之前，我也许会用其他画图工具，但是图画的准确度、可观性，都会大打折扣。而正是刚刚学习了几何画板，我利用平时所学的知识、技巧等，画出了标准而美观的图画。也许我对几何画板的掌握还不太熟练，但在不断的学习运用中，我一定可更加熟练的掌握它，几何画板对我的帮助也会越来越大。

　　总之，《几何画板》是一个适用于教学和学习的工具软件平台，既可用于平面几何、平面解析几何、代数、三角、立体几何等学科的教学或学习中，也可用于物理、化学等课程的教学中。目前，各学校的电教化设施不断改进，多媒体设备已普及到班级，网络已深入课堂和家庭生活，我相信几何画板会被越来越多的数学老师掌握，它会深入课堂，深入学生。

　　第五篇：几何画板教学大纲

　　《几何画板多媒体CAI课件制作》教学大纲

　　课程名称：几何画板多媒体CAI课件制作 学时/学分：30学时/1.5学分 先修课程：高等数学，计算机应用基础 适用专业：理工科各专业

　　开课院（系）：数学与计算机科学学院

　　一、课程简介

　　《几何画板》软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的几何软件。它的全名是《几何画板--21世纪的动态几何》。它是一个适用于几何教学的软件平台。它为教师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪及轨迹等方式构造出较为复杂的几何图形。它的特色首先能把较为抽象的几何图形形象化，但是它最大的特色是“动态性”，即：可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不变，这样更有利于在图形的变化中把握不变，深入学习几何的精髓，突破了传统教学的难点。还可帮助物理化学等专业师生探索运动物体在运动中的规律。

　　《几何画板》操作简单，只要用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件。它无需编制任何程序，一切都只借助于几何关系来表现，因此它只适用于能够用数学模型来描述的内容——例如部分物理、化学、天文问题等。因此，它非常适合于几何及物理老师及相关学生使用，因为用它进行课件开发或实验研究最关键的是“把握几何关系”，这正是老师所擅长的及学生所需要的。用《几何画板》进行课件开发速度非常快，进行实验时容易得出结果。一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的老师开发一个难度适中的课件只需5-10分钟。正因为如此，老师们才能真正把精力用于课程的设计而不是程序的编制上，才能使技术真正地促进和帮助教学工作，并进一步推动教育改革的发展。

　　学习数学需要数学逻辑经验的支撑，而数学经验是从操作活动中获得。离开人的活动是没有数学、也学不懂数学的。《几何画板》可以给学生创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明。因此，《几何画板》还能为学生创造一个进行几何实验及物理实验(特别是力学)的环境，有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，充分体现了现代教学的思想。从这个意义上说《几何画板》不仅应成为教师教学的工具，更应该成为学生的有力的认知工具。

　　《几何画板》是一个“个性化”的面向理学、工学学科的工具平台。这样的平台能帮助所有愿意使用信息技术的老师在教学中使用，也能帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质，培养他们的观察能力、问题解决能力，并发展思维能力，提高数学素质。

　　《几何画板软件》课程属于自然科学类。该课程的任务是使学生从应用角度出发，掌握软件的功能及使用技巧，熟练掌握几何画板的基本功能，设计技巧及应用，达到熟练地制作教学课件的目的，同时能以该软件为平台去探索和研究相关课程中的内容。学会利用几何画板进行微型课件的设计思想和方法，培养学生不断进取，积极探索、努力创新的能力。

　　二、课程的教学内容、基本要求及学时分配

　　(一)几何画板软件快速入门2学时 1． 认识《几何画板》软件。

　　2． 熟悉系统的安装和使用、工具框的使用方法。3． 掌握保存文件的方法、打开文件的方法。4． 演示几个课件显示软件的强大功能。

　　(二)绘制常见图形和几何体 2学时

　　1． 掌握“作图”菜单的使用、基本图形的制作。2． 熟悉复杂图形的制作、轨迹的生成。

　　(三)“图表”及“度量”菜单的使用?6学时

　　1． 知道“图表”菜单的使用、“度量”菜单的使用。

　　2． 掌握各种坐标系的建立、绘制函数的方法、制表的方法；长度、距离、面积的度量。3． 熟悉作图、变换、度量的综合应用。

　　(四)“变换”菜单的使用?6学时

　　1． 知道“变换”菜单的使用。2． 掌握平移、旋转、缩放、反射。3． 熟悉迭代过程。

　　(五)参数及记录的使用?3学时

　　1． 知道如何进行系统参数设置、不同的系统参数对画板。

　　2． 了解单位、颜色、文本、导出、采样及系统等系统参数的设置、了解多文档的设置及文档间的转换。

　　(六)综合实例(本段内容可根据学生实际进行选讲)?11学时 了解制作课件封面动画的方法、文字的飞入飞出、查看别人是如何做课件，了解下列几种操作技巧：椭圆的Ｎ种构造方法、构造多驱动点类型轨迹的方法、随心所欲地控制动画速度的方法、让对象闪烁起来的方法、数学公式和符号的使用方法、多重动画的实现方法、任意平移、旋转、缩放函数图象、让立体图形动起来的方法。2 掌握任意时间间隔的动画（或移动、显示、隐藏等）、制作特殊的函数的图象及几何体的截面。物理学上的案例制作：如弹簧振子、凸透镜成像及平面镜成像等。4 与其他多媒体课件制作软件的联系。

　　三、推荐教材及参考书

　　使用教材：方其桂主编，几何画板多媒体课件制作实例教程，北京：清华大学出版社，2003年，第二版。主要参考书：

　　1．陶维林编，几何画板实用范例教程，北京，清华大学出版社，2000年。2．王鹏远等编，如何用几何画板教学，北京，人民教育出版社，2004年。3．刘甘娜编，计算机辅助教学，北京，高等教育出版社，1998年。

　　四、考核方式

　　在学完本课程后，安排一个课程作业，要求学生用《几何画板》制作一个较高水平的课件。

标签：几何工具插入使用制作