加速度教学设计一等奖教案第 1 篇

　　教学目标

　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量。

　　2、理解加速度的定义，会用公式，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（ 解决有关问题，能区分 ）

　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反。

　　能力目标

　　培养学生理论联系实际的思想和能力。

　　教材分析

　　加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象。节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处。

　　教法建议

　　通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫。这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程。加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向。

　　教学设计示例

　　教学重点：加速度的概念

　　教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向

　　主要设计：

　　一、复习讨论：

　　1、什么叫匀变速直线运动？请举两个实例（提问）

　　2、匀变速直线运动的特点？（提问）

　　二、展示课件，深入讨论

　　1、展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况。

　　第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速。

　　第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速。

　　2、提问讨论：

　　（1）两物体最终速度哪个大？

　　（2）一秒末时哪个速度大？

　　（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？

　　（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？

　　（5）怎样能描述出速度改变的快慢？

　　3、看书29页第一自然段，及第二自然段，讨论：

　　（1）加速度是描述什么的物理量？

　　（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？

　　（3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）

　　4、看书29页第三、四、五自然段，讨论：

　　（1）加速度的单位是什么？

　　（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）

　　（3）如何从 比 的加速度小，对吗？ 图像中求物体的加速度？

　　5、阅读30页上部分内容讨论：

　　（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如课件1情况）

　　（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明。

　　（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？

　　（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？

　　（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（展示课件：飞机水平匀速飞行）

　　（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？（展示火箭发射升空过程的资料）

　　探究活动

　　在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。

　　加速度教学设计一等奖教案第 2 篇

　　教学目标

　　1知识与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行简单计算。

　　2过程与方法目标：通过平均速度、瞬时速度与平均加速度、瞬时加速度的比较，学生能够提析比较能力。

　　3情感态度价值观目标：通过生活举例，学生能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热情。

　　教学重难点

　　重点：加速度的概念与物理意义。

　　难点：加速度的方向与速度方向之间的关系。

　　教学方法

　　讲解法、小组讨论法、案例分析法

　　教学过程

　　1导入新课：以同学们生活中经常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时教师继续提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更容易先将速度达到20m/s?同学们有的会说汽车，有的会说摩托车。教师此时总结：一般情况下我们摩托车更容易先达到20m/s，因为摩托车的反应更快，那这反应到底是什么意思，我们今天就来探究这其中的“反应”。

　　2建立概念：提供两组数据：

　　就这两组数据让同学们计算并进行小组讨论，比较汽车、摩托车的速度以及1s内的速度变化量。之后教师做强化并引出1s内的速度变化量就是“反应”的快慢，我们在物理学中把这一个量叫做加速度。

　　3深化概念：强调加速度的大小、方向、单位、计算公式、以及平均加速和瞬时加速之分和加速度与速度方向的联系。

　　4巩固提高：一子弹在穿入木块前速度为600m/s，穿出速度为200m/s，历时0.2s，问在模板中的子弹加速度?

　　5小结作业：总结课堂内容，让同学们思考v-t图像与加速度的联系。

　　板书设计

　　教学反思(略)

　　以上是物理《加速度》教案全部内容。

　　加速度教学设计一等奖教案第 3 篇

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行简单计算。

　　2、过程与方法目标：通过平均速度、瞬时速度与平均加速度、瞬时加速度的比较，学生能够提析比较能力。

　　3、情感态度价值观目标：通过生活举例，学生能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热情。

　　教学重难点

　　重点：加速度的概念与物理意义。

　　难点：加速度的方向与速度方向之间的关系。

　　教学方法

　　讲解法、小组讨论法、案例分析法

　　教学过程

　　1、导入新课：

　　以同学们生活中经常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时教师继续提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更容易先将速度达到20m/s？同学们有的会说汽车，有的会说摩托车。教师此时总结：一般情况下我们摩托车更容易先达到20m/s，因为摩托车的反应更快，那这反应到底是什么意思，我们今天就来探究这其中的“反应”。

　　2、建立概念：

　　提供两组数据：就这两组数据让同学们计算并进行小组讨论，比较汽车、摩托车的速度以及1s内的速度变化量。之后教师做强化并引出1s内的速度变化量就是“反应”的快慢，我们在物理学中把这一个量叫做加速度。

　　3、深化概念：

　　强调加速度的大小、方向、单位、计算公式、以及平均加速和瞬时加速之分和加速度与速度方向的联系。

　　4、巩固提高：

　　一子弹在穿入木块前速度为600m/s，穿出速度为200m/s，历时0.2s，问在模板中的子弹加速度？

　　5、小结作业：

　　总结课堂内容，让同学们思考v—t图像与加速度的联系。

　　加速度教学设计一等奖教案第 4 篇

　　一、 教材分析

　　教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。

　　知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看加速度；

　　技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系，能应用解决一些简单的运动学问题；科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。本节课的教学任务流程图：

　　二、 学情分析

　　【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的.探究性学习起到了铺垫作用。

　　【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。

　　【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。

　　三、 教学目标分析

　　【知识技能目标】

　　1、理解加速度的物理意义。

　　2、能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位。

　　3、给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义。

　　4、在加速和减速情景下，能判定加速度的方向。

　　5、区别加速度、速度、速度变化量。

　　6、给出v-t图像，能判定加速度的大小。

　　【过程方法目标】

　　通过对加速度物理意义、定义、矢量性及与速度变化量的区别的学习，体验对物理概念的学习方法

　　【情感态度与价值观目标】

　　1、通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。

　　2、通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

　　四、 教学重难点

　　【教学重点】 加速度的定义，并能在给定运动情景下，能计算出加速度，并理解其含义。

　　【教学难点】 理解加速度物理意义及加速度的方向，树立变化率的思想。

　　五、 教学方法

　　【教法】

　　启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力。

　　探究式教学：有助于调动学生的积极主动性； 类比法：有利于学生理解掌握。

　　多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片，增强学生的感性认识。

　　【学法】类比法：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论、归纳法：使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。

　　六、 教学手段

　　多媒体辅助教学

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