单项式乘以多项式教案第 1 篇

　　一、知识结构

　　二、重点、难点分析

　　本节教学的重点是掌握单项式与多项式相乘的法则．难点是正确、迅速地进行单项式与多项式相乘的计算．本节知识是进一步学习多项式乘法，以及乘法公式等后续知识的基础。

　　1．单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加，即

　　其中， 可以表示一个数、一个字母，也可以是一个代数式．

　　2．利用法则进行单项式和多项式运算时要注意：

　　（1）多项式每一项都包括前面的符号，例如 中的多项式，共有两项，就是 ．运用法则计算时，一定要强调积的符号．

　　（2）单项式必须和多项式中的每一项相乘，不能漏乘多项式中的任何一项．因此，单项式与多项式相乘的`结果是一个多项式，其项数与因式中多项式的项数相同．

　　（3）对于混合运算，要注意运算顺序，同时要注意：运算结果如有同类项要合并，从而得出最简结果．

　　3﹒根据去括号法则和多项式中每一项包含它前面的符号，来确定乘积每一项的符号；

　　4﹒非零单项式乘以不含同类项的多项式，乘积仍然是多项式；积的项数与所乘多项式的项数相等；

　　5﹒对于含有乘方、乘法、加减法的混合运算的题目，要注意运算顺序；也要注意合并同类项，得出最简结果．

　　三、教法建议

　　1．单项式与多项式相乘的基本依据是乘法分配律，故在本课开始先讲述乘法分配律，由有理数过渡到字母．

　　2．由乘法分配律过渡到单项乘多项式的法则时，也可以采用以下代换的方法，如计算：（—4x2）·（2x2+3x—1）．

　　设m=—4x2，a=2x2，b=3x，c=—1，

　　∴ （—4x2）·（2x2+3x—1）

　　=m（a+b+c）

　　=ma+mb+mc

　　=（—4x2）·2x2+（—4x2）·3x+（—4x2）·（—1）

　　=—8x4—12x3+4x2．

　　这样过渡较自然，同时也渗透了一些代换的思想．

　　3．单项式与多项式相乘，积仍是多项式，它的项数与多项式的项数相同．这是单项式与多项式相乘的结果，这个结果也是我们掌握法则的关键．一般说来，对于一个运算法则的掌握应从分析结果开始，分析结果的结构，分析结果与各算式的关系，这样才能较好地掌握法则．

　　单项式乘以多项式教案第 2 篇

　　一、知识结构

　　二、重点、难点分析

　　本节教学的重点是掌握单项式与多项式相乘的法则.难点是正确、迅速地进行单项式与多项式相乘的计算.本节知识是进一步学习多项式乘法，以及乘法公式等后续知识的基础。

　　1.单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加，即

　　其中，可以表示一个数、一个字母，也可以是一个代数式.

　　2.利用法则进行单项式和多项式运算时要注意：

　　(1)多项式每一项都包括前面的符号，例如中的多项式，共有两项，就是.运用法则计算时，一定要强调积的符号.

　　(2)单项式必须和多项式中的每一项相乘，不能漏乘多项式中的任何一项.因此，单项式与多项式相乘的结果是一个多项式，其项数与因式中多项式的项数相同.

　　(3)对于混合运算，要注意运算顺序，同时要注意：运算结果如有同类项要合并，从而得出最简结果.

　　3﹒根据去括号法则和多项式中每一项包含它前面的符号，来确定乘积每一项的符号;

　　4﹒非零单项式乘以不含同类项的多项式，乘积仍然是多项式;积的项数与所乘多项式的项数相等;

　　5﹒对于含有乘方、乘法、加减法的混合运算的题目，要注意运算顺序;也要注意合并同类项，得出最简结果.

　　三、教法建议

　　1.单项式与多项式相乘的基本依据是乘法分配律，故在本课开始先讲述乘法分配律，由有理数过渡到字母.

　　2.由乘法分配律过渡到单项乘多项式的法则时，也可以采用以下代换的方法，如计算：(-4x2)·(2x2+3x-1).

　　设m=-4x2，a=2x2，b=3x，c=-1，

　　∴(-4x2)·(2x2+3x-1)

　　=m(a+b+c)

　　=ma+mb+mc

　　=(-4x2)·2x2+(-4x2)·3x+(-4x2)·(-1)

　　=-8x4-12x3+4x2.

　　这样过渡较自然，同时也渗透了一些代换的思想.

　　3.单项式与多项式相乘，积仍是多项式，它的项数与多项式的项数相同.这是单项式与多项式相乘的结果，这个结果也是我们掌握法则的关键.一般说来，对于一个运算法则的掌握应从分析结果开始，分析结果的结构，分析结果与各算式的关系，这样才能较好地掌握法则.

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导.

　　2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算.

　　3.培养灵活运用知识的能力，通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力.

　　4.通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力.

　　5.渗透公式恒等变形的数学美.

　　二、学法引导

　　1.教学方法：讲授法、练习法.

　　2.学生学法：学习单项式与多项式相乘的运算法则是运用了“转化”的数学思想方法，利用分配律把单项式乘以多项式问题转化为前面学过的单项式与单项式相乘;最后再合并同

　　类项，故在学习中应充分利用这种方法去解题.

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　(一)重点

　　单项式与多项式乘法法则及其应用.

　　(二)难点

　　单项式与多项式相乘时结果的符号的确定.

　　(三)解决办法

　　复习单项式与单项式的乘法法则，并注意在解题过程中将单项式乘多项式转化为单项

　　式乘单项式后符号确定的问题.

　　四、课时安排

　　一课时.

　　五、教具学具准备

　　投影仪、胶片.

　　六、师生互动活动设计

　　1.设计一道可运用乘法分配律进行简便运算的题目，让学生复习乘法分配律，并为引入单项式与多项式的乘法法则打下良好的基础.

　　2.通过面积分割法，形象直观地引入单项式与多项式的乘法法则，并引导学生用文字语言概括出其结论.

　　3.通过举例，教师分析、讲解并示范板书全过程，让学生规范解题过程，再通过反复的练习巩固所学过的法则.

　　七、教学步骤

　　(一)明确目标

　　本节课重点学习单项式与多项式的乘法法则及其应用.

　　(二)整体感知

　　单项式乘以多项式的乘法运算主要是将它转化为单项式与单项式的乘法运算，放首先应适当复习并掌握单项式与单项式的乘法运算方法，再在计算过程中注意单项式与多项式相乘后的符号问题.

　　(三)教学过程

　　1.复习导入

　　复习：(1)叙述单项式乘法法则.

　　(单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式.)

　　(2)什么叫多项式?说出多项式的项和各项系数.

　　2.探索新知，讲授新课

　　简便计算：

　　引申：计算，基中m、a、b、c都是单项式，因为式中字母都表示数，故分配律对代数式也适用，则

　　引导学生用学过的长方形面积知识加以验证，把宽为m，长分别是a、b、c的三个小长方形拼成大长方形，研究图形面积的整体与部分关系.

　　由该等式，你能说出单项式与多项式相乘的法则吗?单项式与多项式乘法法则：单项式

　　与多项式相乘，就是用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加.

　　例1计算：

　　(1)(2)

　　说明：计算按课本，讲解时，要紧扣法则：①用单项式遍乘多项式的各项，不要漏乘.②要注意符号，多项式的每一项包括它前面的符号.③“把所得积相加”时，不要忘了加上加号.

　　例2化简：

　　化简按课本，化街时直接写成省略加号的代数和，注意正确表达，做完乘法后，要合并同类项.

　　练习：错例辨析

　　(1)

　　(2)

　　(2)错在单项式与多项式的每一项相乘之后没有添上加号，故正确答案为

　　(四)总结、扩展

　　1.由学生叙述单项式与多项式相乘法则，并回答积仍是多项式，积的项数与多项式因式的项数相同.

　　2.考点剖析：单项式乘以多项式这一知识点在中考试卷中都是以与其他知识综合命题的形式考查的.但它是多项式乘法、因式分解、分式通分、解分式方程等知识的重要基础.故必须掌握好.如

　　(99，河北)下列运算中，不正确的为()

　　A.B.

　　C.D.

　　八、布置作业

　　P112A组1.(2)(4)(6)(8)，2，3.(2)

　　参考答案：

　　略

　　单项式乘以多项式教案第 3 篇

　　教学建议

　　知识结构

　　重点、难点分析

　　重点是多项式除以单项式的法则及其应用。多项式除以单项式，其基本方法与步骤是化归为单项式除以单项式，结果仍是多项式，其项数与原多项式的项数相同。因此多项式除以单项式的运算关键是将它转化为单项式除法的运算，再准确应用相关的运算法则。

　　难点是理解法则导出的根据。根据除法是乘法的逆运算可知，多项式除以单项式的运算法则的实质是把多项式除以单项式的的运算转化为单项式的除法运算。由于，故多项式除以单项式的法则也可以看做是乘法对加法的分配律的应用。

　　教法建议

　　（1）多项式除以单项式运算的实质是把多项式除以单项式的运算转化为单项式的除法运算，因此建议在学习本课知识之前对单项式的除法运算进行复习巩固。

　　（2）多项式除以单项式所得商的项数与这个多项式的项数相同，不要漏项。

　　（3）要熟练地进行多项式除以单项式的运算，必须掌握它的基本运算，幂的运算性质是整式乘除法的基础，只要抓住这关键的一步，才能准确地进行多项式除以单项式的.运算。

　　（4）符号仍是运算中的重要问题，用多项式的每一项除以单项式时，要注意每一项的符号和单项式的符号。

　　教学设计示例

　　教学目标 ：

　　1．理解和掌握多项式除以单项式的运算法则。

　　2．运用多项式除以单项式的法则，熟练、准确地进行计算．

　　3．通过总结法则，培养学生的抽象概括能力．训练学生的综合解题能力和计算能力．

　　4．培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质．

　　重点、难点：

　　1．多项式除以单项式的法则及其应用．

　　2．理解法则导出的根据。

　　课时安排：

　　一课时．

　　教具学具：

　　投影仪、胶片．

　　教学过程 ：

　　1．复习导入

　　（l）用式子表示乘法分配律．

　　（2）单项式除以单项式法则是什么？

　　（3）计算：

　　①

　　②

　　③

　　（4）填空：

　　规律：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加．

　　2．讲授新课

　　例1 计算：

　　（1） （2）

　　解：（1）原式

　　（2）原式

　　注意：（l）多项式除以单项式，商式与被除式的项数相同，不可丢项，如（l）中容易丢掉最后一项．

　　（2）要求学生说出式子每步变形的依据．

　　（3）让学生养成检验的习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对．

　　例2 化简：

　　解：原式

　　说明：注意弄清题中运算顺序，正确运用有关法则、公式。

　　练习：（1）P150 1，2，。

　　（2）错例辩析：

　　有两个错误：第一，丢项，被除式有三项，商式只有二项，丢了最后一项1；第二项是符号上错误，商式第一项的符号为“－”，正确答案为 。

　　3．小结

　　1．多项式除以单项式的法则是什么？

　　2．运用该法则应注意什么？

　　正确地把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题。计算不可丢项，分清“约掉”与“消掉”的区别：“约掉”对乘除法则言，不减项；“消掉”对加减法而言，减项。

　　4．作业

　　P152 A组1，2。

　　B组1，2。

　　数学教案－多项式除以单项式

　　单项式乘以多项式教案第 4 篇

　　教学目标

　　会进行单项式与多项式相乘的运算。

　　理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法对加法的分配律的作用和转化的数学思想。

　　在探索单项式与多项式相乘的过程中，体会利用乘法分配律化未知为已知的转化的数学思想。

　　使学生获得成就感，培养学习数学的兴趣。

　　重点难点

　　重点

　　单项式与多项式相乘的运算法则及其运用

　　难点

　　灵活地运用单项式与多项式相乘的运算解决数学问题。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1. 计算单项式乘单项式时，要把系数和同底数幂分别相乘，这样做的依据是什么？体现了怎样的数学思想？

　　2. 你能用字母表示乘法的分配律吗？

　　3. 类似的，对于单项式乘以多项式，比如

　　你能将它转化成已经学过的单项式乘单项式来计算吗？

　　二、新课讲解

　　探究新知

　　1.怎样计算 ？

　　学生在已有的知识经验基础上，想到运用乘法分配律将问题进行转化：

　　教师指出，可以把单项式看成一个数，把多项式看成3个数的'和。

　　2. 下面的运算该如何转化成单项式乘单项式呢？请你试一试：

　　（1） ；（2）

　　利用变式，进一步强化学生对算理的理解。学生互相交流后，教师板书，强调转化的过程中要把一个项（包括项前的符号）整个的看成一个数，这样能避免符号错误。

　　3. 你能根据上面的运算，用文字叙述一下单项式乘多项式的方法吗？

　　引导学生用自己的话叙述上面的运算过程，然后师生共同总结：

　　单项式与多项式相乘，先用单项式成多项式中的每一项，再把所得的积相加。

　　通过乘法分配律，把单项式乘多项式转化成已经解决了的单项式乘单项式问题，这里体现了转化的数学思想。

　　三、典例剖析

　　例1. 计算：

　　（1） ； （2）

　　学生解答各题，教师巡回指导，发现学生解题中存在的共同错误并点评，注意强调：

　　单项式乘以多项式要特别重视转化的过程，初学时这一步不要省略，以后熟练了可以逐步省略。

　　例2 求 的值，其中

　　提问学生，可以直接把 带进式子运算吗？如果觉得运算很繁琐，你有其它的建议吗？

　　引导学生观察思考后，让学生尝试解答，之后教师板书示范，共同总结出方法：

　　计算代数式的值的一般步骤是先化简，再求值。

　　四、课堂练习

　　基础练习：

　　1.计算：

　　（1） ； （2） ；

　　（3） ； （4）

　　2.先化简，再求值：

　　，其中

　　学生练习，教师巡视，注意发现学生的错误，组织学生对错误进行分析，切实夯实基本运算能力。

　　提高练习

　　3.已知 ，求代数式 的值。

　　4.已知 ，求 的值。

　　让学生自己分析，相互讨论，丰富解决数学问题的经验。

　　五、小结

　　师生共同回顾单项式乘以多项式的运算法则，体会转化的数学思想所起的作用，交流解答运算题的经验。教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行辨析、强调与补充，学生也可以谈一谈个人的学习感受。

　　六、布置作业

　　P41 第7题

标签：多项式单项式运算法则