教材简析

　　《画家和牧童》是人教版二年级下册第六组的第一篇课文。本组课文的主题是“培养优秀的品质”,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。

　　教学目标

　　1.复习上节课所学生字。

　　2.指导朗读重点语段,帮助体会、理解课文。

　　3.使学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

　　教学重难点

　　通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。

　　教学方法

　　抓重点词句,创设情境,在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质,获得生活启迪。

　　课前准备:制作课件

　　教学流程

　　第一课时:熟读课文,进行识字写字教学(略)

　　第二课时:

　　一、导入新课

　　谈话导入:今天我们继续学习21课,请小朋友仔细看老师写课题。“画家(写得稍大)和牧童”(稍小)

　　你发现了什么?你能猜猜这是怎么回事吗?齐读课题。

　　二、在语境中复习生字

　　(出示带有生字的小诗)

　　画家戴嵩名气大,浓墨涂抹轻笔画。

　　有钱士人争相购,无人不是赞无价。

　　牧童批评称惭愧,和蔼拱谢名天下。

　　自由读――指读――想读就读。

　　三、自读自悟,品读课文1~4自然段

　　1.从哪里可以看出戴嵩是一位著名的技艺高超的画家呢?默读课文1~4自然段,找出相关的句子。

　　2.画好的同桌交流。

　　3.全班交流。

　　(这个环节体现“以学定教”的思想,学生汇报到哪句教师就应引导到哪句,教师要把每句话该怎样指导学生理解后有感情读,做到心中有数。)

　　以下为几句重点句的汇报预设:

　　①汇报A句:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”

　　你体会到了什么?――指导朗读

　　听老师读“他的画挂出来,有许多人观赏”,有什么不同吗?

　　这就是关联词“一……就……”的作用,你能用“一……就……”说一句话吗?

　　②汇报B句“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买”读后说体会,提示“没有不点头称赞的”“争着”“花大价钱”。――指读

　　③汇报C句“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”简介中国画,“一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”――表演读、互评、再读

　　过渡:“围观的人纷纷夸赞”:请学生读商人的话、教书先生的话。

　　4.说话练习,理解“纷纷夸赞”一词。

　　谈话:上文说“纷纷夸赞”啊,老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?

　　引导:他父亲会说:“儿子,你的画太好了,我真为有你这样的孩子而骄傲。”

　　还会有朋友来夸赞,还有过路的人……(自由说)

　　四、图文结合,感悟品质(品读课文5、6段)

　　1.就在人们的纷纷夸赞声中,一件意想不到的事发生了。(出示课文插图)

　　你们看到了什么?听到了什么?(一个牧童挤进来喊着:“画错啦!画错啦!”)

　　谁还愿意读牧童的话?

　　指导读:牧童“挤”进来“大声喊”,他多么迫不及待呀!生再读互评。

　　如平地惊雷,大家都惊呆了。有的(),有的(),还有的()。

　　从他们的神态中,你体会到了吗,他们在想什么呢?

　　2.面对小牧童的批评,其他人都惊呆了,而大画家戴嵩是怎样做的呢?

　　出示读:他把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”互评,读出和蔼的语气。

　　3.师:人们都在想“哪错了呢?”大画家戴嵩也急于知道哪错了,你们想知道吗?生读牧童的话──互评──再读。

　　4.这时,他怎么说,怎么做呢?(分角色朗读,感受人物品质),这是一位怎样的画家?

　　5.联系你的体会,你想对谁说什么?(课件出示:我想说)

　　我想对戴嵩说:“ 。”

　　我想对牧童说:“ 。”

　　我想对周围的人说:“ 。”

　　五、总结全文,拓展延伸

　　1.观赏《斗牛图》。(教师简介此图收藏在故宫博物馆。)

　　2.了解其他传说和专家分析。

　　(课件展示)①杜处士收藏《斗牛图》晾晒遇牧童。

　　②国宝档案之分析。

　　3.小结:由于时代久远,《斗牛图》的真实故事,我们已经无法考察。不过,我相信,无论是戴嵩的谦虚、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢,都会永远留在小朋友的心中!

　　作者单位:内蒙古包头市包钢实验二小

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