我一直从事初中语文教学工作，我发现近几年的语文阅读训练和中考试题中，经常出现这样的题目：“本文语言形象生动而富有表现力。请从文章中任选一句作赏析”“从文中找出你最喜欢的一句话，并说明喜欢的理由”——面对这些题目要求，学生不知从何入手，没有解答思路，乱写一气，其实这些都是语言的赏析题。能准确的赏析文章的语言，是语文阅读能力的最高体现。《课程标准》对阅读中的语言赏析也提出了明确的要求：“品味作品中富于表现力的语言”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”如何对所给材料进行准确的赏析呢？赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？一般说来，主要从以下两大方面入手：　一、艺术风格。　1、修辞。为了具体而形象的表现事物，记叙文常运用比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言生动、活泼。增强 文章的表现力。

　　例如《济南的冬天》中，“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

　　2、遣词造句。一篇成功的文章，在词语的选用上十分讲究。词语的赏析，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，记叙文、童话应赏析动词、形容词、叠词的准确、生动、形象；说明文、议论文应赏析副词或其它修饰限制语的意准确、严密。

　　例如《春》中，“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”中的“钻”字写出了小草破土而出的挤劲。

　　童话《盲孩子和他的影子》一文，运用了大量的叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，朗朗上口。

　　《中国石拱桥》中“我国的石拱桥几乎到处都有。”一句中的“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除有没有石拱桥的地方。

　　3、句式。有的文章采用不同的句式，长句与短句结合、整句与散句结合。整句句式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用，而散句自由活泼、富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，两者融合起来，语言极生动活泼，挥洒自如，又节奏鲜明，气势贯通，形成和谐美。

　　4、人物描写。《背影》中，父亲的外貌描写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 父亲的动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——（这是一个艰难的背影！）父亲的语言描写 “我走了,到那边来信!”“进去吧,里面没人”。朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍的深沉感情

　　5、表现手法。文章在刻画事物时往往借助一些表现手法，如象征、侧面烘托，间接描写、借景抒情等等。如《口技》一文中三次对听众反应的描述都是侧面描写，这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画书听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果， 从而烘托了口技表演者技艺的高超。

　　二、思想内涵。

　　抓住给人启示，引起共鸣的句子进行赏析。富有哲理的语言含义丰厚，意味深长，又言外之意，又弦外之音，有文化底蕴，“言有尽而意无穷”。理解了它在文中的含义和表达作用，就能正确、全面的领悟和把握文章的要旨与情感。

　　如《热爱生命》这篇短文谈生命的本质及意义，语言警策，包含哲理。像“我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”等句子，同样简练而含义深邃，令人深思。学生在理解时也可以结合自己的实际谈一下从这些句子中学到了什么。

　　总之，训练时把课文和课外阅读结合起来，举一反三，让学生从以上几个方面赏析文章语言的生动性。另外，还应指导学生运用简明、连贯的论述语言进行赏析。采用三步答题法“指出语言特点----举例----简要分析例子”， 经过一段时间后，学生就会对所给材料进行准确的赏析。

　　学生在品味这些优美的语句时，自然受到语言美的熏陶。同时也可以从名家的文笔之中汲取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。

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