财务知识学习篇1

　　财务就像一部纪录片，企业每个期间的经营状况是片子的组成部分，整部片子系统的记录了企业的发展历程，它吐露企业的竞争力，也刻画企业的兴衰。财务是生存的必要条件，是生活的基石。现如今，学习财务知识已不仅是财务专业人员的任务，而是每一个社会经济参与者的必修课，是参与经济生活了解社会的必要知识储备。

　　传统会计学习方法是先学习会计领域的各个专业名词，然后学习会计等式等各个会计要素间的关系，最后学习财务报表等。该方法有利于学生系统掌握基础知识。但在学习初期，学生对整个会计学体系没有必要的了解，不知道自己现阶段所学习的知识是怎样应用到财务系统和企业经营管理中去的，所学到的知识是零散分布的，不利于对整个会计体系的理解与掌握。而且会打消初学者的积极性。

　　相反，如果从整体的财务报表入手，将其层层剖析，逐渐学习各个要素及其关系，这样会对会计知识在整体上有较好的把握，使学习者在接触会计知识之初就将其与企业经营状况相联系。不但能够更好的学习专业知识，还能增强分析与操作能力，提升毕业生的就业竞争力。

　　财务报表时利用“呈现事实”及“解释变法”这两种方法，通过对会计数字的解读找出管理问题。因此，财务报表最重要的使命是实践课责性。任何企业活动都可以汇整成“资产负债表”“利润表”“现金流量表”与“所有者权益变动表”四份财务报表。

　　下面将以“资产负债表”为例，论述从财务报表入手学习会计基础知识的可行性及其优点。沃尔玛的财务结构相对简单而且完整，因此以沃尔玛的资产负债表为研究案例。首先，将沃尔玛的资产负债表呈现在初学者面前，乍眼一看可能会感觉有些懵懂，但如果初学者忘记自己是零基础，试着从投资和经营的角度去观察和分析财务报表，就会发现其实并不难看懂。

　　二、从财务报表角度解读会计基本常识

　　首先，从整体入手。看过资产负债表的大体情况之后，便要初步分析，思考报表所反映的各种信息。这份报表的名称是“沃尔玛合并资产负债表”所以表达的是沃尔玛和它持股超过50%的子公司的财务情况。于是，学习者便理解了什么是“会计主体”印象深刻，便于记忆。

　　报表名称右边写有“单位：百万美元”而报表中的资产及负债等项目都是以百万美元为单位。总结得出：“财务报表以货币作为衡量与记录的单位。”于是学习者便理解了“货币计量”的内涵。报表第一行标有“1月31日”分析得出，1月31日表示本报表所表示的财务状况截止到1月31日。不同阶段的财务报表代表企业不同时期的经营活动及财务状况。于是得出“会计分期”的概念。以上几种概念在报表上没有明确地指出，是以另外一种形式展现出来的，是通过对各种细节的分析得出来的，这种分析思维是逐渐培养的，必要的时候需要辅导老师指导分析方法。若学习者不是在校学生并且有相关工作经验，便可结合实际工作经验，层层分析得出。通过这种分析方法推导出的各种概念，不但便于记忆，学习者对其有着深刻的理解，在未来的工作当中，使用时也会更加便捷。

　　接下来分析资产部分。资产负债表的第一部分是资产部分，报表左侧一排是各个会计科目。这时便需要查阅有关资料了解各个会计科目的含义。资产部分首先是流动资产，查阅资料了解到“流动资产”通常指一年内能转换成现金的资产。利用同样的方法了解“货币资金”“应收账款”“存货”等会计科目的含义。通过对比得出结论；流动性越高的资产排在前面。然后是负债部分，首先是流动负债。流动负债包括“商业本票”“应付账款”“预计负债”等。查阅资料了解到：“商业本票”主要指企业为筹措短期营运资金，经金融机构保证所发行的金融票据，又称为“融资性商业本票”。沃尔玛从供货商进货，主要采取赊购方式，它所积欠的尚未偿还的金额便称为应付账款。沃尔玛将“应付利息”“应付水电费”“应付职工薪酬等已经发生支付责任、但尚未以现金支付偿还的项目，加总起来，放在这个综合项目里。接下来是长期负债、长期融资租赁负债等皆用以上方法学习。最后一部分是“所有者权益”部分，分为“普通股股本”“溢价”以及“保留盈余”三部分。通过查阅了解到：普通股股本指已流通在外的普通股股权的账面价值。当股权发时，所收取的投资款超过面值的部分就称为股本溢价。“保留余额”指企业历年来在生产经营活动中所实现的净利润尚未以现金股利方式发还股东、仍保留在企业的部分。

　　通过对总资产额与总负债和股东权益额的对比不难发现两者数额相同。于是推论出：资产=负债+所有者权益。会计等式即是资产负债表的架构。查阅资料了解“资产”“负债”及“所有者权益”各自的含义，“资产”指的是为公司所拥有，能创造未来现金流入或减少未来现金流出的经济资源。“负债”指的是公司对外在其他组织所承受的经济负担。“所有者权益”指的是资产扣除负债后，由公司所有者享的剩余利益，又称为“净资产”或“账面净值”。由分析得出：会计等式右边代表资金的来源，资金的来源可能是负债或是所有者权益。会计等式左边代表资金的用途，资金的来源与资金的用途间有着密切的关系。为了反映资金来源与资金用途之间的恒等关系，了解每一项经济活动的来龙去脉，所以使用“复式记账法”来记录经济业务内容，进行会计核算。通过查阅了解到：复式记账指一个交易会同时影响一个或两个以上的会计科目，因此必须同时以相等的金额加以记录。这种记录商业交易的设计，除了能忠实表达资金来源及去处的恒等关系外，也创造了相互勾稽的可能性。倘若企业做假账，谎称回收一笔应收账款，为了保持会计等式的平衡，也必须同时作假，创造出一笔现金或其他资产。必须作假的范围因复式会的设计而扩大，因此增加了被检测出来的机会。

　　三、财务报表可以延伸会计基础知识

　　财务报表是公司经营状况的缩影。学习会计知识要能看懂财务报表，学会编制财务报表，更要培养分析解读财务报表的能力。财务报表主要是管理层用来问问题的工具，而不是得到答案的工具。分析财务报表不能只看死板的数字，还要能看到产生数字的管理活动，并分析这些活动所可能引导企业变动的方向。

　　沿用上述例子，分析沃尔玛的资产负债表。以单项会计科目来看，沃尔玛的流动资产中金额最大的是存货（约为322亿美元），流动负债中金额最大的是应付账款（约为254亿美元）。这种现象反映了零售业以赊账方式进货后销售，赚取价差的商业模式，也显示出沃尔玛如果无法有效的销售存货取得现金，庞大的流动负债将是个沉重的压力。其次庞大的存货数量也会造成相当大的存货跌价风险。如何管理这些风险，便成为管理阶层与投资人分析沃尔玛资产负债表的重点。事实上，沃尔玛资产负债表的任何一个会计数字背后都有一系列复杂的管理问题。通过财务报表也可以了解到企业整体的财务结构。可以观察负债比率来衡量财务结构。负债比率指总负债除以总资产的比率。同时财务结构也可用负债除以所有者权益的比率来表现。

　　衡量企业是否有足够的能力支付短期负债，经常使用的指标是流动比率。流动比率=流动资产/流动负债，流动比率显示企业利用流动资产偿付流动负债的能力。比例越高表示流动负债受偿的可能性越高，短期债权人越有保障。一般而言，流动比率不小于1，相当于要求营运资本为正数。据有关数据显示，长期以来沃尔玛的流动比率呈下降趋势。20世纪70年代，沃尔玛的流动比率曾经高达2.4，近年来一路下降，到2006年，居然只有0.9左右。这是否代表沃尔玛的流动资产不足以偿付流动负债，有周转失灵的危险，其实不然。

　　沃尔玛是全世界最大的通路商。当消费者刷信用卡购买商品2—3天后，信用卡公司就必须支付沃尔玛现金，但是对供货商沃尔玛维持一般商业最快30天付款的传统。利用“快快收钱，慢慢付款”的方法，创造手头的营运资金。因为现金来源充裕且管理得当，沃尔玛不必保留大量现金，并且能在快速增长下控制应收账款与存货的增长速度。由于沃尔玛流动资产的增长速度远较流动负债慢，才会造成流动比率恶化的现象。对其他厂商来说，流动比率小于1可能是警讯，对沃尔玛反而是竞争的象征。传统的财务报表分析强调企业的偿债能力，要求企业的流动比率至少在1.5以上。然而，从竞争力角度着眼，能以小于1的流动比率来经营。显示了沃尔玛强大的管理能力。至于突然攀高的流动比率反而是通路业财务危机的警讯。因此传统的分析方法对沃尔玛并不适用。所以在结合财务报表分析企业的财务状况时，要联系实际情况，做到具体问题具体分析。

　　与传统会计学习方法相比，从财务报表入手学习会计知识，能够从整体上了解会计体系，更好的理解会计科目的含义及其之间的联系。从企业的财务报表入手，能够更深入的学习解读分析财务报表的能力，同时学习到更多的管理知识，提高就业能力，为日后用会计知识造福社会奠定坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]刘顺仁.财报就像一本故事书[M].山西人民出版社，2007.

　　[2]李秀莲，张华.基础会计学[M].北京大学出版社，2012.

　　财务知识学习篇2

　　[关键词] 财会专业课； 教学； 学习能力； 培养

　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 064

　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）18- 0110- 02

　　随着企业的发展越来越快，规模也不断扩大。财务会计作为企业生存和发展的关键，也变得更加重要。学校为了适应市场的需求，逐渐重视财务会计专业。不管是高等院校，还是职业院校，都会开设财务会计专业。财务会计专业的教学对于学校来说至关重要，对于企业来说也非常关键。而学习能力在财务会计专业培养方面占据十分重要的地位，具备较强学习能力的财务会计专业学生才能够在工作岗位上适应不断变化的市场，满足社会不断提出的新要求。因此，财务会计专业在教学方面需要采取一系列有效的措施，来培养学生的学习能力。

　　1 财务会计教学的现实状况

　　财务会计专业作为高等教育的主要课程，其教学质量的好坏也影响到高等教育的未来发展。财务会计专业为企业培养一批从事资金核算和管理的人才，对企业的财务情况和盈利状况进行分析和引导，从而为企业创造更大的经济价值。财务会计专业也为社会的市场经济提供服务，保证其顺利而有序的进行。纵观当今的整个高等教育界，财务会计专业教学的现实状况只能说是喜忧参半。从好的方面来说，财务会计专业教学帮助学生掌握相关的理论知识和技术能力，并且使其充分了解财务方面的法律和法规。财务会计专业教学在培养学生的核算能力和管理能力等各个方面的综合能力上，也取得了显著的效果。

　　而且随着教学方法和手段的不断更新，财务会计在教学方面也获得了长足的进步。由于财务会计知识和技术的发展，其教学内容也随之变化。但是，从另外一方面来说，财务会计专业的教学情况还存在一些缺陷。大多数学校的财务会计专业教学并没有培养学生的法制观念，也没有注重学生在职业道德方面的修养。许多财务会计专业的学生缺乏维护社会和集体利益的意识，在法律面前容易向个人利益妥协。因此他们在工作中，对账目作假，为自己和他人谋取非法的经济利益。财务会计专业的学生应该具备认真而严谨的工作态度，爱岗敬业的职业操守，较强的学习能力和创新能力，但是大多数学校在教学方面并重视这一点。

　　2 学习能力在财务会计专业教学中的重要性

　　财务会计专业在教学方面应该认识到学习能力对学生的重要性，注重学习能力方面培养。财务会计专业教学培养学生的学习能力，不仅可以帮助学生更加深入地了解相关的专业知识，更好地掌握相关的专业技能。而且具备比较强的学习能力的学生，还能够更好地适应今后的财务会计工作岗位，并且促进自身不断的发展和进步。另外，财务会计专业的教学对学习能力的培养，也是适应市场的要求。科学技术发展迅速，几乎每过十年，都会出现颠覆性的全新技术。

　　当然，在财务会计领域也是如此。所以财务会计专业的学生需要具备学习能力，才能够适应不断更新的财务会计行业。学生在学校呆的时间只有3年或者4年，这么短的时间并不能学到所有的新技术。而且新技术出现后，他们也不能回到学校去学习。他们需要掌握学习能力，才能够在每当一种新的技术出现之后，就能够快速而准确地学习和掌握。财务会计工作比较灵活多变，更新快，难度大。这也就要求财务会计专业的学生具备一定的学习能力，才能够胜任这份工作，并且做得越来越好。

　　3 财务会计教学对学习能力的培养措施

　　3.1 财务会计专业教学需要重视学习能力的培养

　　大多数学校并没有注重财务会计专业的教学方面对学习能力的培养，只是单纯地把知识和技能看成是教学的终极目标。大部分学校只在乎学生背会书上的知识，学会书上的技能，在考试中得到比较高的分数，拿到相应的证书。这样一来，财务会计教学就完成任务了，学生就可以毕业了。财务会计的教师也不重视培养学生的学习能力，而是把重点放在考试成绩和毕业就业率上。而财务会计专业的学生更没有把学习能力放在自己的学习计划中，他们认为学习能力只是一种不切实际的东西。他们只有掌握所有的知识和技能，拿到高分和证书，就可以在今后的工作岗位上如鱼得水了。普遍来说，学校、教师和学生都没有认识到财务会计专业中学习能力培养的重要性。所以，财务会计专业教学培养学习能力的第一步就是要唤起各方对学习能力的重视。只有各个方面的对象都重视学习能力的培养，才能够更好地实施一系列培养措施。

　　3.2 财务会计专业教学需要创设学习环境

　　财务会计教师要想培养学生的学习能力，就需要创设一种有利于培养学生学习能力的课堂环境。学生需要摆脱繁冗而表面的学习内容，发现其中的本质内容，从而更好地应用到其他情境。所以，教师不能够只教授给学生结构性较好的内容，让学生只学习直接经验。如果财务会计教师总是把一种知识或者技能直接教授给学生，不留给学生自己学习的机会。那么当学生遇到一种新的知识或技能时，就会手足无措。甚至是当这两种知识或技能之间存在一定的关联，学生都无法习得。财务会计教师只有给予学生充分的学习机会，让学生能够学会如何学习新知识，才能够提高自己的学习效率。学生应该是要学会学习，而不是被学习。教师要让学生学会迁移的条件，迁移的方法，以及如何评估迁移的效果。当学生成为自己的主人时，他就可以突破有限的空间，在财务会计领域寻求更广阔而自由的天空。

　　3.3 财务会计专业教学需要注重学生的迁移能力

　　迁移能力是学习能力的基础，所以应该成为财务会计专业教学的重点。财务会计教师在教学过程要注意基本原理的挖掘，让学生了解各个知识点背后的基本原理以及各个原理之间的关系。财务会计教师在让学生学习基本原理的时候，可以先抛出基础的学习内容，以及练习题目。这样，学生能够把学到的基本原理用于练习中，解决实际问题。除此之外，财务会计教师还应该帮助学生总结和归纳学到的知识和技能，从而更好地应用到其他情景中去。学生已经获得的学习经验和方法，这能够对其今后的学习发挥有利的作用。总结和概括知识和经验，是提高迁移能力的有效途径。学生可以自己总结，也可以在教师的帮助下进行。对此，财务会计教师应该把理解知识、学习技能的有效方法教给学生，让学生能够运用方法不断尝试新的领域。财务会计教师还应该让学生学会总结经验，并且乐于与其他学生沟通和交流。

　　3.4 财务会计专业教师需要注意新知识和旧知识的联系

　　当学生学习新知识和技能的时候，并不代表这对于他来说就是一无所知的。学生已有的知识与即将学习的知识之间存在一定的联系，前者能够为后者提供基础。新知识与已有知识可能存在三种关系，第一种是新知识由过去已有的知识演变而来，第二种情况是新知识连接若干个过去已有的知识，第三种情况是新知识与已有知识存在相同的地方。针对不同的情况，财务会计教师应该采用不同的教学方法。对于第一种情况，教师应该让学生注重新知识和已有知识的不同之处，新知识在已有知识的基础上有了什么发展和深化。第二种情况下，教师应该让学生熟练掌握若干个已有知识的原理和内容，并且有效地引导学生发现已有知识之间的连接点，从而自然地过渡导出新知识。针对第三种情况，教师应该让学生把注意力集中在新知识和已有知识的相同地方，并且在模仿已有知识的基础上，学习新的知识。

　　4 结 语

　　财务会计关系到一个企业的兴衰成败，在企业发展过程中发挥着不可忽视的作用。学校为社会提供一批又一批杰出的财务会计人才，而保证高质量人才的关键就在于教学水平和质量。财务会计专业教学需要对学生进行全方位的培养，不只是知识，更多的要注重能力。学习能力作为财务会计专业学生需要具备的能力之一，也应该在教学中得以体现。为此，学校和教师应该采取一系列有效的措施，来提高财务会计专业学生的学习能力。只有具备较强学习能力的财务会计人才，才能够更好地适应工作岗位，为企业和社会做贡献。

　　主要参考文献

　　[1] 李利民. 改进财会专业教学培养学生综合能力[J]. 邯郸职业技术学院学报，2006，19（2）：92-93.

　　[2]吴菊香. 浅谈高职院校财会专业教学改革与实践[J]. 新课程：下，2012（9）.

　　[3] 陈慧颖. 浅析财会专业课教学中学习能力的培养[J]. 现代阅读，2012（12）.

　　财务知识学习篇3

　　一、整合理论：学习型组织相关理论与财务战略理论交互研究

　　（一）学习型组织相关理论 学习型组织理论是一种关于组织模式的理论，与其相适应的组织具有组织结构的扁平化、组织信息的开放化、员工关系的伙伴化等一系列的特征，归根到底，学习型组织理论要求组织是一个不断追求创新和不断追求进步的组织，组织的员工具有开放的思维，在组织内部进行知识的共享最终形成员工共同的进步和思维方式的革新。从学习型组织理论提出以来，人们对于其研究就主要集中在两个方面，一个方面是集中于学习型组织中员工的学习，对于此派德勒、加尔文等人都提出了自身的意见，其共同点在与他们认为构建学习型组织的关键在于培育一种适合员工学习的环境，促使其思维的开放。而另一方面则是集中在学习型组织中组织的因素，对此罗宾斯、沃特金斯等人都认为构建学习型组织的关键在与要打破组织的沟通壁垒。

　　（二）财务战略相关理论 企业的财务战略作为支撑企业整体战略的重要组成部分，必须在企业资金流动这一方面，体现出战略性的特点。目前，对于财务战略还没有统一的认识，但是必须认识到财务战略不是一个短期的战略，而是在很长一段之间之内，根据企业的内外环境的变化，综合评价之后制定的；财务战略是一个包含了资金的投资、融资以及最后的分配全过程的一个资金管理方案；同时最为重要的一点是，企业的财务战略不是一成不变的，而是一个企业外部环境的变化而不断变化的动态过程。

　　（三）基于整合理论的学习型组织理论与财务战略理论相互作用 整合理论即系统整合，本身是一个哲学概念，目前被管理学的普遍应用，在学习型组织理论和财务战略理论中，都有很多的构成因素，这些因素之间存在紧密的联系，这些因素能够得到整合，最终发挥出对于整个组织而言最大的效益，就需要我们用整体的思维来研究如何在学习型组织的情况之下构建财务战略。

　　二、学习型企业财务战略生成机理

　　（一）学习型企业财务战略的内涵与特征 在对文献进行分析的基础上，笔者认为学习型企业财务战略是指在企业整体战略统筹下，以财务战略愿景为驱动力，充分发挥财务战略主体的创造性思维能力，灵活应对理财环境变化，不断促使财务知识、资源和能力的整合及其与环境的协同，从而实现企业可持续发展的一种战略性思维方式、决策及控制活动。对于学习型企业财务战略的特征主要有：系统性，财务战略本身是一个开放的系统，要不断与外部进行信息的处理和交换，系统本身也是相互独立的。依存性，学习型组织财务战略依存性表现为对企业总体经营战略的依存，稳定时期，需要其按照原有方案循序渐进，但是当企业经营出现机遇或者其他波动时，其战略也需要不断进行调整。导向性，学习型组织的财务战略的导向性主要体现在其对于组织成员在价值观中的导向作用，其和对员工的长期激励是紧密结合在一起的。全面性，其全面性主要是其战略制定的过程不再仅仅局限于财务部门，而是一个需要各个部门通过紧密合作，共同制定的。

　　（二）学习型企业财务战略内部影响因素分析 研究学习型企业财务战略，就发现其具有系统性的特征，也就是组织内部的因素必然会对学习型企业财务战略的构建产生影响。其因素包括：财务战略愿景，愿景表现为组织员工共同意愿的表达，最终为形成组织成员的文化和行为的驱动力，而财务愿景则是指企业成员在财务方面的共同愿景。心智模式，心智模式指的是那些会直接影响人的行动的根植与内部的假设、成见。主要表现为结构化的知识和信念。在财务战略的形成过程中，心智模式主要是指固定的思维习惯模式和认知结构，一种固定的财务思维。财务战略资源，财务战略资源主要是指会对企业的战略形成影响的各种硬性和软性资源。财务知识，学习型组织最为重要的特征就是知识，那么组织成员特为是组织中财务员工所掌握的知识以及知识共享的程度会直接影响到组织的财务战略构建。

　　（三）学习型企业财务战略外部理财环境分析 不仅组织内部的因素会对学习型企业的财务战略带来影响，组织外部的环境也会对其带来影响。外部政治法律环境，主要是指制约和影响企业的政治要素和法律系统以及运行状态。经济环境，相对于外部政治法律环境，经济环境对财务战略的影响更具有针对性，主要是指影响企业财务战略活动的客观经济条件和经济因素的多维动态系统。金融环境，企业的财务战略必须适应金融环境的变化和要求，促使资金的有效和合理流动。技术因素，包括财务信息产生及披露因素、内部控制因素、资本市场交易技术，这些都会对财务战略产生重大影响。

　　（四）学习型企业财务战略生成机理模式――动态一体化 学习型组织的财务战略是一个系统，但不是各个要素的随机组合，而是各个因素相互适应的动态统一体。在这个动态统一的过程，外部的理财环境是基础条件，也是不断发展和变化的动因所在。财务战略愿景则是形成的驱动力，而知识、资源和能力则是战略生成的三个基本要素。同时，这些因素的相互统一，以及动态变化和匹配过程，最终促使学习型财务战略的不断完善和发展。

　　三、学习型企业财务战略管理基本内容

　　（一）完善财务知识共享机制 知识不同于一般的商品，其价值不会因为享用人数的增多而减少，相反会因为思维的碰撞而产生价值的增加。企业可以通过建立自己的局域网络，建立高效的知识数据库，做到财务知识的共享。企业可以随时监控财务战略的落地情况，也有利于形成科学的财务战略决策。同时在进行知识共享体制建设时，不能只关注硬件，也要关注战略主体的培训，提高其能力。

　　（二）提升学习力机制 学习力的提升也是学习型组织的优势，其有利于对信息的及时认知，同时对信息做出及时的反应。要提升组织的学习力，必须加强个体的学习，要使企业的员工认识到财务知识的重要性，同时应该加强团队学习，个体的学习是团队学习的基础，团队的学习才有利于发挥团队的优势。

　　（三）预算管理机制 企业的财务战略关注资金流动的每一个过程，预算管理就是其中非常重要的过程，必须建立一个以战略为导向的预算编制机制，同时成立专门的机构进行战略预算管理。并在之后的资金运行过程中进行不间断的评价。

　　（四）相机治理机制 相机治理机制是相对于企业的财务状况出现危机时而设立的，目的是为了保障利益相关者的权益，出资者、经营者、员工以及债券都可以依据自身的权限对企业的财务状况进行相机治理。

　　四、学习型企业财务战略管理模式分析

　　（一）学习型企业财务战略管理模式和传统模式的区别 企业的传统模式是以资源和能力为本的，其资源是指企业中所具有对客户来说具有吸引力，而竞争对手所不具有的资源，其给企业带来了注重核心能力培养的管理意识之余，也存在一些问题，技术的交流和扩散使得内部资源很容易在短时间之内得到模仿；顾客的需求多样化和差异化，单纯的资源优势可能不能满足其需求；企业内部的资源在流向市场时，可能会带来巨大的市场外部性，从而对企业和整个经济环境都带来不利的影响。而学习型企业的财务战略是建立在可持续发展的总体思维导向之上的。企业要想摆脱生命周期规律的束缚，实现长久的发展，就必须对企业的知识、资源和能力进行有效的适合于企业本身的整合，形成财务战略，并保证财务战略的有效实施。

　　（二）学习型企业财务管理模式分析 学习型企业财务管理模式是全面学习的模式，在当前的时代，无论是宏观环境还是微观环境，都在不断发生着变化，而管理模式则必须适应这种不断变化的环境，全面学习的财务战略管理模式是指以知识和能力为基础，通过全面的战略学习，持续地培育能够形成企业核心竞争力的财务战略。全面学习作为一种区别于传统的财务战略管理模式，具有以下特点：财务战略是发散式的、立体的，以知识和能力为基础这就要求，组织的员工必须学会从多个方面考虑问题，要对包括财务知识能、财务知识力、财务战略知识、财务战略能力等各个方面进行整合。财务战略是一个动态的，不断完善的过程，战略学习一直贯穿在整个财务战略管理的过程中，通过战略学习，判定战略的可行性和战略实施的有效性。要关注财务战略的实施和落地，如果财务战略一直停留在构思阶段，是没有实际意义的，要关注其实施的过程，同时落地的过程之中，一旦环境发生变化，需要对其进行不间断的调整。要培育员工的财务战略主体思维，学习型组织的财务战略不再单单是由领导的思维决定的上至公司的总经理下到公司的员工都会对战略形成带来影响，要善于发展其知识能力以及心智模式。应该对公司财务建立以财权为主的配置方式，学习型组织的财务战略应该基于企业利益相关者的逻辑，通过财权的合理配置才调控企业财务战略管理行为，实现企业利益相关者权力获得的最大化。

　　（二）战略学习在学习型企业财务战略管理模式的效用分析

　　学习型企业的财务战略是一个经过精心设计的过程，但是在现实的落地过程中，可能会由于多种因素的影响，而带来一些变化，这就需要战略学习.战略学习不同于只能存在于理论中的完美的战略设计，也区别于最终的战略实现过程。战略学习的参与需要公司全体员工，需要员工站在组织层次上考虑问题。当员工对企业的战略有了一定的认知之后，就会进而影响组织未来的战略制定和选择，并同时影响组织的基本战略观。组织学习的本质目的依然是为了改善组织绩效，这一过程需要员工通过多种有效途径获得知识，并在公司层面上使知识得以共享。战略学习正是通过员工的战略学习最终实现财务战略的突破。学习型组织强调学习，战略学习与财务战略核心竞争力的形成就形成了一种相互递进的关系。

　　战略学习的过程也是财务战略心智模式得以完善的过程，也就表明其必然是一个动态和需要不断调整的过程。战略学习必须建立在对当前的知识存量加以创新和改进的过程之中，也包含在战略管理的每一个环节和过程之中。在最初的分析环节，心智模式、知识的结构和能力是最需要进行学习的内容，因为这回最终影响公司的财务战略；在选择的过程中，最为重要的是内外部的学习，对于外部的竞争环境和企业目前所处发展阶段的认知，从而实现最佳的匹配，建构最佳财务战略。在最为重要的实施环节，员工则必须学习对于环境的监控和实时把握，从而做到财务战略的最佳调整。在最后的评估过程中，学习型组织的员工需要学习利用不断反馈而来的信息将目前的组织财务战略做好监控。总而言之，战略学习是一个伴随战略管理的全过程的学习过程。

　　当前，知识和能力是应对外在复杂环境，保持组织竞争优势的源泉，而企业要想获得知识和能力就必须构建学习型组织，同时，对于财务的管理，不能仅仅将其作为一个暂时的选择性问题，而需要构建起财务战略，从长期对其进行规划和落实，从而服务于企业总体的经营战略。

　　参考文献：

　　[1]刘彩华、王新锁：《关于创建学习型财务组织的思考》，《农业经济》2005年第7期。

　　[2]蒋佐斌：《建立学习型财务组织探究》，《冶金财会》2007年第4期。

　　[3]冯海龙：《基于组织学习的企业战略转型研究》，《科学学与科学技术管理》2006年第3期。

　　财务知识学习篇4

在新的历史时期，财务人对提高财务信息质量十分必要。在现阶段，财务人员的文化素质比过去有了很大提高，但还不能完全适应财务工作的需要。具体分析，有些财务人员没有受过专业的财务知识培训，是从其他岗位转行过来的。因而，提高财务人员的文化素质，进而提高财务信息质量是很关键的。

　　关键词：财务人员 学习 措施

　　宋朝大思想家朱熹先生曾说过：“无一人不学、无一事不学、无一时不学、无一处不学。”当前，国内企业面临的内外部经营环境正在发生历史性的巨变，整个财务体系面临的问题和挑战也是空前的，甚至有很多是企业之前从来没有遇到过的，因此终身学习对财务人员更显得尤为迫切。我们要养成一种同步学习的正确观念，终生学习究竟要如何落实呢？要一边工作、一边成长，这是新世纪应有的终身学习观。

　　据统计，我国有1200多万会计从业人员，但是从业以后能够坚持继续学习的很少，主要原因有两方面：一方面，财务工作相对于其他行业比较繁杂，加班加点的事情经常发生，会计人员缺乏足够的精力继续学习；另一方面，目前中小型企业对财务人员的要求相对简单，因此相当一批财务人员继续学习的意愿并不强烈。然而在当前形势下，本土企业面临着财务体系变革，全球化的企业融资环境已经出现。随着监管部门对国企和民企赴海外上市政策的放开，越来越多的本土企业成为美国、香港、新加坡等成熟资本市场的座上客。当然，其监管环境使得原有的财务报告体系发生了本质的变化。同时，越来越多优秀的本土企业正在引发海外投资机构的产业投资和工商业巨头的并购等新的投资浪潮。海外投资者的进入势必对原有权力体系形成巨大冲击，财务部门也因此将面临一个更复杂的投资人环境。全球化的企业投资环境正在形成。持续升值的人民币汇率和日益松动的外汇管制政策，本土优秀企业开始在全球范围内寻找并购和投资目标。而此前本土公司的财务部门对此毫无经验可谈。在全球化的企业竞争环境之中。随着

　　在新的历史时期，财务人对提高财务信息质量十分必要。在现阶段，财务人员的文化素质比过去有了很大提高，但还不能完全适应财务工作的需要。具体分析，有些财务人员没有受过专业的财务知识培训，是从其他岗位转行过来的。这些财务人员本来也想把本职工作做好，但由于文化知识和专业知识不过关，对会计改革和新的财务制度、会计准则难以全面正确理解和应用，难免会出现失误和差错。因而，提高财务人员的文化素质，进而提高财务信息质量是很关键的。财务人员要有快速学习的能力，现在正处于信息高速发展的时代，需要不断地更新知识。在实际工作中往往会做出不同的职业判断和选择，造成财务信息质量差异。这需要积极引导财务人员自觉地提高专业素质，财务人员应具备相应的财务知识体系，要熟悉会计准则、财务制度、会计制度等财务规范性、法律性的知识。要具有处理业务的创新能力，这也是财务人员与社会大环境相适应的必备条件。树立创新意识和终身学习的理念。知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和公民的共同目标，也是财务人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。如果不继续汲取新知识，则在学校所学的知识很快会过时，或者知识根本就不够用。终身学习的确有实质上的必要性，要想适应未来的财务工作，树立终身学习的观念是不可缺少的。由于财务工作繁琐，业务性强，需要有较高的业务技术水平，才能做好日常核算工作，财务人员在知识结构、业务水平、综合能力等方面要得到进一步提高，达到这个目标，最有效的途径是通过后续教育。管理部门可出台一些激励措施，大力支持财务人员通过各种形式自学。 “没有围墙的大学才是最适合终身学习的大学”。的确，在构建终身教育体系的过程中，现代远程现代远程开放教育一个得天独厚的优势就是利用现代信息技术，让校园和课堂可以穿越时空的界限。在继续发挥广播和电视这两大传统优势之外教育这一在现代信息技术支持。人不能只局限于自我的学习，必须透过人际互动、组织手法、借力使力，来提升学习的速度与效果。有一句话说，“站在别人的肩膀，是可以看得更远”，就充分说明善用当然，这些学习并不单纯指学位和证书的这种学习，关键是自身素质的提高和视野的开阔。有相信艺不压身的道理。人在自然环境中磨炼成长，环境对人的发展有绝大影响。例如现在我们处于国际化的竞争环境，内部面临企业改造之环境，对于环境之趋势变化如有正确的解读能力，可从中获得许多成长的启示与动力。

　　财务知识学习篇5

　　关键词：财务人员学习措施

　　宋朝大思想家朱熹先生曾说过：“无一人不学、无一事不学、无一时不学、无一处不学。”当前，国内企业面临的内外部经营环境正在发生历史性的巨变，整个财务体系面临的问题和挑战也是空前的，甚至有很多是企业之前从来没有遇到过的，因此终身学习对财务人员更显得尤为迫切。我们要养成一种同步学习的正确观念，终生学习究竟要如何落实呢？要一边工作、一边成长，这是新世纪应有的终身学习观。

　　据统计，我国有1200多万会计从业人员，但是从业以后能够坚持继续学习的很少，主要原因有两方面：一方面，财务工作相对于其他行业比较繁杂，加班加点的事情经常发生，会计人员缺乏足够的精力继续学习；另一方面，目前中小型企业对财务人员的要求相对简单，因此相当一批财务人员继续学习的意愿并不强烈。然而在当前形势下，本土企业面临着财务体系变革，全球化的企业融资环境已经出现。随着监管部门对国企和民企赴海外上市政策的放开，越来越多的本土企业成为美国、香港、新加坡等成熟资本市场的座上客。当然，其监管环境使得原有的财务报告体系发生了本质的变化。同时，越来越多优秀的本土企业正在引发海外投资机构的产业投资和工商业巨头的并购等新的投资浪潮。海外投资者的进入势必对原有权力体系形成巨大冲击，财务部门也因此将面临一个更复杂的投资人环境。全球化的企业投资环境正在形成。持续升值的人民币汇率和日益松动的外汇管制政策，本土优秀企业开始在全球范围内寻找并购和投资目标。而此前本土公司的财务部门对此毫无经验可谈。在全球化的企业竞争环境之中。随着中国“后WTO时代”的开始，越来越多的市场开放承诺得以兑现，本土企业面临的竞争压力也越来越大。另外，人民币汇率形成机制改变直接影响了所有中国企业的财务成本，企业该如何应对？面临国内法律和财务政策的高变动期。新修订的《公司法》、《证券法》等深刻影响中国企业制度的法律不断出台，其他诸如两税合一、物权法行将出台、反商业贿赂加大力度等或直接或间接影响企业财务的法规和事件层出不穷。

　　终身学习是21世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。现代教育思想达到共识：主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。人在学校获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它能管用一生。财务专业知识更新周期越来越短，，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。终身学习是自身发展和适应财务这一职业的必由之路。

　　在新的历史时期，财务人对提高财务信息质量十分必要。在现阶段，财务人员的文化素质比过去有了很大提高，但还不能完全适应财务工作的需要。具体分析，有些财务人员没有受过专业的财务知识培训，是从其他岗位转行过来的。这些财务人员本来也想把本职工作做好，但由于文化知识和专业知识不过关，对会计改革和新的财务制度、会计准则难以全面正确理解和应用，难免会出现失误和差错。因而，提高财务人员的文化素质，进而提高财务信息质量是很关键的。财务人员要有快速学习的能力，现在正处于信息高速发展的时代，需要不断地更新知识。在实际工作中往往会做出不同的职业判断和选择，造成财务信息质量差异。这需要积极引导财务人员自觉地提高专业素质，财务人员应具备相应的财务知识体系，要熟悉会计准则、财务制度、会计制度等财务规范性、法律性的知识。要具有处理业务的创新能力，这也是财务人员与社会大环境相适应的必备条件。树立创新意识和终身学习的理念。知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和公民的共同目标，也是财务人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。如果不继续汲取新知识，则在学校所学的知识很快会过时，或者知识根本就不够用。

　　财务知识学习篇6

　　一、实习工作计划

　　在学校系统学习知识理论的基础上，参加会计工作实习，做到理论与实践相结合，提高自己的综合素质，为将来参加工作当好会计打下扎实基础。一是提高政治素质。认真学习科学发展观和党的十七大精神，严格执行党和国家的方针政策，维护财经纪律，立志献身财会事业，为企业经济发展服务。二是提高知识素质。熟悉国家的财政、财务法规，掌握财会专业知识和相关知识，为自己今后参与企业管理夯实基础。三是提高道德素质。热爱本职工作，恪尽职守、任劳任怨、廉洁奉公、作风正派、严守职业道德，不受他人和其他因素的不良影响。做到廉洁自律，坚持依法行”事”，依规办”事”；，不受拜金主义影响，保持清廉人生。四是提高心理素质。具备遇事不惊，沉着冷静、决策果断和为完成企业既定的经营目标化解阻力，迎难而上的心理素质。

　　二、实习主要内容

　　（一）实习基本情况

　　我本次是到人民财产保险公司分公司财务科实习，在分公司财务科各位老师的帮助指导下实习，主要实习三方面工作：一是出纳工作，二是会计工作，三是整理会计档案。日至日，我在分公司财务科出纳老师的指导下做出纳工作，熟悉出纳工作的基本要求，审核差旅费报销凭证，开具销售发票，到银行办理业务等。日至日，我在分公司财务科会计老师的指导下做会计工作，主要学习如何做凭证、如何做帐，如何编制财务报表，以及学习工资核算、成本核算、固定资产管理、应收款管理等具体会计事物。日至日，我在分公司财务科会计老师的指导下整理会计档案，主要学习如何装订会计凭证，如何给会计凭证编码，如何归档。整个实习过程，我认真虚心学习，不懂的地方及时请教各位指导老师，使自己的财务业务知识、财务政策水平与操作能力得到很大提高，初步掌握了企业财务的运作过程，为自己今后开展财务工作具备了良好的实践基础，能够适应企业的财务工作，完成财务工作任务，保证财务工作质量。

　　（二）实习过程和内容

　　经过天的实习，我对分公司财务科的基本情况有一个大致的了解，看到了分公司财务科在财务工作上所取得的成功经验和存在的一些不足问题，酝酿解决这些问题的对策与思路。对自己在学校学习上需要提高和改进的问题也有比较清醒的认识。

　　1、分公司财务科的成功经验

　　分公司财务科能够紧紧围绕公司的中心目标，结合本部门的实际情况和工作重点，群策群力，充分调动全体财务人员的工作积极性和工作能动性，精心安排，通力合作，全面规范会计核算和财务管理工作，充分发挥预算管理的功能，进一步加强财务核算和财务监督功能，使财务人员做到既当家又理财，认真搞好各项财务工作，全面完成财务工作任务，取得较好的工作成绩，其成功经验主要有四方面：

　　一是认真学习，提高自身综合素质。分公司财务科加强学习，做到工作再忙也不忘学习。他们认真学习党的理论，特别是学好邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用党的理论武装自己的头脑，树立全心全意为企业服务的思想，做到无私奉献。他们认真学习财务知识，提高自己的业务工作技能，为做好财务工作奠定知识、理论基础。他们遵守《中华人民共和国宪法》及各项法律、法规；有良好的职业道德和敬业精神，模范地执行《会计法》，廉洁奉公，忠于职守，严格执行财政、财会制度，遵守财经纪律，竭诚为公司发展服务。他们在工作上养有吃苦耐劳、善于钻研的敬业精神和求真务实、开拓创新的工作作风，服从公司的工作安排，坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，紧密结合岗位实际，完成各项财务工作任务，取得良好的工作成绩。

　　二是认真、细致地做好会计报销、工资发放、会计原始凭证、记账凭证的审核、记账、装订及相关财政、税务票据的领用、核销等日常会计核算、会计监督工作，做到工作仔细、认真、无差错。按会计档案管理的要求及时进行会计档案的整理、归档工作，确保会计档案全面、完整，便于以后日常查阅和利用。

　　三是积极与相关税务等主管部门联系，争取相关部门对公司的理解与支持，最大限度的利用国家相关的税收优惠政策，为公司节约每一分资金，确保公司发展和业务工作的正常开展。加强与银行等金融部门的联系，建立保险业务合作关系，方便客户购买，促进保险业务发展。

　　四是分公司财务科在做好自己本职工作的同时，坚持“公司工作一盘棋”，积极配合相关部门的工作，利用财务科现有的各项资源做好力所能及的工作，为公司的发展做出应尽的努力。还参与社会爱心活动，积极向灾区和困难群众捐款捐物，发扬了中华民族扶贫济困的优良传统。

　　2、分公司财务科存在的主要问题

　　一是学习的广度和深度不够。分公司财务科虽然制定了学习制度和学习计划，定出时间进行学习，但学习的广度和深度不够，没有学深学透。在平时的学习中，满足于已经下发的书籍资料，主动去看理论方面的书籍较少。在学习的方法和效果上有所欠缺，没有创新学习方法和学习形式，通过学习来指导实践不够。

　　二是改革创新意识不够浓厚。分公司财务科创新精神不够，有时仍用老眼光、老经验、老办法做工作，服从服务公司意识较强，但对财务管理上存在的弊病，进行针对性改革不够。提出的改革创新计划，缺乏推行的决心，存在说过算过的现象。

　　三是全方位成本控制不够。分公司财务科在全方位成本控制上比较粗放，没有把成本控制贯穿于企业业务经营的全过程，让成本控制、节约的观念成为每个部门、每一个员工的自觉行动，在成本控制方面有较大潜力可挖。

　　3、解决存在问题的对策与思路

　　一是认真学习，强调学以致用。分公司财务科人员不管是学习党的理论知识和国家方针政策，还是学习公司的规章制度和财务知识与技能，都要做到认真学习，提高学习的深度与广度，要深刻领会和掌握学习内容，做到学以致用，促进工作的提高和发展。

　　二是树立创新意识，促进工作发展。分公司财务科人员要树立创新意识，具有先进思想观念。要有市场、竞争、风险观念。市场是企业生存的基础，企业的各项经营、理财活动都要围绕市场开展。市场经济就是竞争经济，企业要参与竞争就必然会有一定的风险。因此，除了要树立市场观念外，还要有竞争意识，同时要高度关注理财领域的财务风险，树立风险意识，并能有效地防范和控制财务风险。要有政策观念。要熟悉政策，特别是财经方面的政策，做到一切财务活动的运行都要符合国家政策规定。要有参与观念。要树立参与企业经营决策，参与企业经营全过程管理的思想观念。既做好本职工作，又有大局和全局观念，为提高企业的经济效益运筹帷幄。

　　三是加强成本控制，提高企业经济效益。分公司财务科人员要树立效益最大化观念，通过成本否决，落实消耗定额，通过开源节流、增产增收、节约开支、加速资金周转等办法，提高企业的盈利水平。

　　4、对自己在校学习的一些思考

　　通过这次在人民财产保险公司分公司财务科的实习，我深深感到：当前学校的课程结构是比较先进、合理的，如果没有学校的良好教育和自己的努力，是很难完成实习任务的。因为有了学校的扎实教育，自己对实习工作有似曾相识感觉，有理性的认识，因此能够完成实际实习工作。不足之处，课程教材严谨有余，灵活不够，在处理平常较为少见、很难碰到的问题，似乎没有现成答案，使会计人员难以处理。这也反映自己学习的灵活性不够，运用理论解决实际问题上存在一定不足，为此，我在今后的学习中，要做到活学活用，碰到冷僻、难处理的问题，通过自己的细心分析，摸索出一条路来，把问题解决好，促进会计工作的发展。

　　（三）实习收获与体会

　　通过这次实习，我感觉自己成长了不少，收获了很多，为自己今后工作作了有益的铺垫。

　　一是提高了自己的政治思想觉悟。懂得了学习的重要性，要在学习中改造自己、完善自己、提高自己，要把学习作为一种政治责任、精神追求和立身之本。要认真学习党的理论知识，还要学习市场经济知识、社会管理知识、科技知识、法律知识特别是会计工作知识等现代科学文化知识。通过学习提高自己的政治思想觉悟，遵守财务制度规定与工作纪律，树立全心全意服务思想，认真对待每一件事，认真对待每一项工作，坚持把工作做完做好，保证工作质量。

　　二是提高了自己的工作业务能力。我主要从事会计基础性工作，使自己所学的理论知识能与实践相结合，熟悉了财务出纳、会计工作，提高了自己的工作业务能力，拓宽了财务工作的视野，坚定了做好财务工作的信心，为自己今后更好地从事财务会计工作打下了扎实的基础。

　　三是培养了良好的工作作风。通过在分公司财务科的实习，我懂得了干财务工作除了业务知识与技能外，更主要的是工作作风。我今后从事财务工作，不管我自己的能力如何，关键不能忘了自己的责任，要勇于承担责任，以良好责任性做好每一项工作。对自己要正确定位，甘愿当一块铺路石，默默无闻地尽自己的责任搞好财务工作，要做到技能精、作风硬、讲诚信、肯奉献，爱岗敬业，全心全意为单位服务。要强化时间观念和效率意识，坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习，抓紧时机、加快节奏、提高效率和工作进度，让自己的人生在平凡岗位上闪光。

　　财务知识学习篇7

　　中级财务会计课程为会计学专业的核心主干课程，该课程是基础会计学和高级财务会计学之间的一门承上启下的课程。该课程内容以企业会计准则为依据，以财务报表要素为线索介绍企业常规经济业务的会计处理，该课程具有如下特点：内容多。我国现阶段的准则体系中含有38个准则，除了少数特殊业务和难度较大的内容在中级财务会计教学内容中没有涉及，绝大部分内容都纳入了中级财务会计的教学内容，因此中级财务会计课程内容多，信息容量大。在教学实践中，有不少的教师感觉时间紧，而学生也感觉内容多，学习难度较大。难度大。中级财务会计课程中有较多的知识点学生在理解上存在困难，如金融资产、金融负债、或有负债等概念理解对于没有金融知识和相关知识背景的学生而言理解困难。除此之外、像存货可变现净值的确定、长期股权投资权益法的运用、权益法与成本法的转换等知识点在教学实践中学生反映普遍难于理解和掌握。内容更新速度较快。相对于其他专业，会计学专业的内容更新速度较快，而在会计学专业课程中，中级财务会计内容的更新速度较快，当会计准则、税法等法律、法规发生变化时，与会计相关的内容则随之要变化。这种变化给教师和学生都带来较大的压力。

　　二、中级财务会计课程教学目标

　　中级财务会计作为会计专业的核心课程，其教学质量的高低将直接影响学生对后学专业课程的学习以及在未来的职业发展。结合应用型本科院校的人才目标、用人单位对会计人才需求情况及中级财务会计课程特点，应用型本科院校中级财务会计课程教学中应达到如下目标：知识目标：通过对中级财务会计学习，学生应当理解企业基本经济业务的相关概念，理解会计核算核算的基本原理、方法，掌握企业各类经济业务的会计核算，掌握财务报表编制的基本原理，并能编制财务报表。能力目标：中级财务会计课程教学中应当注意学生的自主学习能力、职业判断能力、逻辑思维能力等的培养。自主学习能力是培养学生一种能自学、善于学习能力，使学生能够在课堂教学内容有限、会计知识更新速度较快情况下，快速有效的获得知识的技能。职业判断能力是培养学生根据企业的具体情况，选择恰当的会计政策和会计方法等的能力，从而使得会计信息更相关、可靠。逻辑思维能力是要培养学生对会计经济后果的思维判断能力，要求学生在此课程的学习中形成对会计政策的选择、会计方法的采用及会计差错对会计信息产生的影响以及对会计信息使用的决策的潜在影响。素质目标。素质是一种内化习惯、的思考方式及行为方式。对于中级财务会计课程教学而言，应当在此课程的教学中培养学生的终身学习素质、会计职业素质。终身学习素质是学生能偶在学习中级财务会计过程中培养喜欢学习会计、善于学习会计的一种习惯和品质。会计职业素质就是培养学生概念对财务的一种专业敏感性和和职业思维。

　　三、教学模式的回顾与评价

　　在中西方教学和学习实践中。人们不断探索教与学的本质和规律，形成了丰富的教学理念和方法。下面就支架式教学法、任务驱动教学法及案例教学法进行述评。

　　（一）支架式教学法

　　根据欧共体“远程教学与发展项目”有关文件，支架式教学法是一种为学习者建构对知识理解提供一种概念框架。该概念框架类似于建筑行业中的脚手架，有助于学习者向自己的最近发展区前行，建构新知识。该教学模式一般包括如下步骤：第一，围绕学习主题，按照最近发展区要求搭建支架。第二，通过引入情景，让学生逐步了解支架中的相关层次与节点，为其理解概念框架和后续自主学习奠定基础。第三，让学生在已建构起来的概念框架下开展自主学习，获得更多的新知识。第四，分小组对所学知识进行讨论，对不同意见进行分析，从而对学习者个体前面建构的知识、概念框架进行修正、补充与完善，并形成对知识的意义建构。第五，对学习者的学习过程、结果进行反馈评价。支架教学法有助于学生对于结构化知识的学习和理解，并让学习者逐步一种学习能力，有助于学习者对知识的积累和学习能力的培养，但对于非结构化的知识的积累有一定难度，而且给定既定的概念框架不利于学习个性发展和特长的发挥。

　　（二）任务驱动教学模式

　　任务驱动教学模式是以建构主义理论为依据，提倡以“任务为主线，教师为主导、学生为主体的一种教学理念。任务驱动教学法认为，在教学过程中学习者不应成为被动的知识接受者，而应积极参与知识的建构，培养学习者的自主学习能力和学习兴趣。任务驱动型教学法一般包括如下步骤：第一，围绕教学目标和教学内容，设置工作情景。第二，创设任务，并分配下达任务给学习者。第三，学生围绕任务自主学习，以实现任务目标。在这个过程中，学习者可以在已分配的小组内进行讨论，协作学习。第四，对任务过程进行控制和完成结果进行考核评价，并及时反馈给学习者。任务驱动教学模式改变了传统的知识由教师向学生的单向流动，通过任务使得学生能在学习过程中，积极参与，建构知识，并与教师和小组内的学生充分互动，培养学习能力和其他方面的能力。

　　（三）案例教学法

　　案例教学法源于哈佛商学院，并在20世纪80年代后受到教育界的广泛重视，该教学模式以真实、鲜活、生动的案例为依托，充分调动学习者的主动性与积极性，在案例分析的过程中获得知识与能力。案例教学法一般需要以下步骤：第一，围绕学习目标在社会实践中搜集、整理、撰写案例。第二，提前分发案例给学习者，让其独立的围绕案例查阅资料，分析案例。第三，组织案例讨论，让每个学习者都参与案例讨论，发表自己的观点并对其他学习者的观点进行评价。第四，根据学习者在讨论中的发言情况，对案例分析的结果等对学习者进行反馈评价。案例分析法要求学习者全面参与案例分析讨论，对于培养学习者的自主学习能力、逻辑思维能力、语言表达能力、专业素养等具有良好的效果。而且该教学模式摒弃了传统的教学模式的枯燥、乏味，让学习者在案例参与过程中，享受学习的乐趣，能有效的调动学习者的学习兴趣和学习的主动性。但该教学模式对案例要求高，对于一些简单的结构化知识的传授效果并不是最好。

　　四、各教学模式在中级财务会计教学中的综合运用

　　从支架式教学模式、案例教学模式、任务驱动教学模式的特点可以看出，支架式叫徐恶魔是一种知识获得为主的教学模式，而任务驱动教学模式是知识能力为主的一种教学模式，而案例教学模式则是能力素质为主的一种教学模式。由此可见，既有的教学模式各有侧重点，具体一种教学模式不能适应所有中级财务会计的教学要求，只有综合运用各种教学模式，从而更有效的实现中级财务会计教学中的知识、能力及素质目标。

　　（一）支架式教学法在中级财务会计教学中运用

　　中级财务会计内容多，并且变化快，在教学实践中不少教师反映时间紧张，教务任务难以完成。其问题在于老师上课以讲授为主，面面俱到，忽视了学生的主体性，也弱化了学生的学习能力培养。事实上，中级财务会计的教学内容中有许多结构化的知识，可以采用支架式教学法让学生建构中级财务会计知识的支架，教师通过讲授帮助学生“搭建”支架，然后让学生自己去学习相应内容，这样教师既可以从容的完成教学任务，做到讲解重点，突破难点，而且又培养了学生的学习能力。比如中级财务会计的主要内容在于讲解资产负债表要素和利润表要素相关业务的会计处理，而每一会计要素的会计核算具体逻辑基本一致。资产要素的会计核算是中级财务会计中的重点内容，在教学中可以为学生“搭建”如下支架。上述支架在不同资产类型中有不同的体现，如流动资产和非流动资产之间，货币资产、实物资产与金融资产等资产类别中其具体内容有所差异。在教学中可以具体资产类别的教学中，给学生细化支架内容，然后引导学生按此支架自学相应资产类别的内容。如在讲授金融资产时，教师可以通过讲授交易性金融资产和持有至到期投资，让学生对“支架”中的各节点由抽象认识到感性认识。然后让学生按此“支架”去学习可供出售金融资产的主要内容，当然可供出售资产的知识点与交易性金融资产及持有至到期投资的会计处理无法完全类比，在教学中则可以将这些不同点在分组论中提出，让学生进行分析比较。在中级财务会计教学中使用支架式教学模式需注意，不同的知识点可以采用的支架有所差异，教师在组织教学时应针对典型的知识点为学生构建支架，支架可以相互嵌套使用。

　　（二）任务驱动教学模式在中级财务会计教学中的运用

　　在中级财务会计的教学内容中包含一些难度较大、综合性较强、需要通过实践来强化学习效果的知识点，如资产负债表、利润表、现金流量表及所有者权益变动表的编制。财务报表的编制是中级财务会计教学中的一个难点，单纯以讲授实施教学，会显得非常枯燥，而且效果不好，学生学习后往往不会编制。这一教学内容，不太适合采用支架式教学法和案例教学法。相比而言，采用任务驱动教学模式可以较好的适应这一内容的教学。比如在针对资产负负债表的编制教学中，教师可以按任务驱动教学法做如下设计。

　　1.划分小组。由于在会计报表要素会计核算的教学内容中广泛采用的支架式教学法也需要分组，因此此时分组可以在原有的基础上进行，以利于小组间的沟通协调。

　　2.下发一个具体企业的年初资产负债表资料及本期的总账、明细账资料，并明确学生任务：按最新会计准则的要求，并结合企业的具体业务类型设计资产负债表的格式和具体内容，该任务目的在于让学生了解资产负债表的格式和基本内容。根据给出的背景资料，编制该企业的资产负债表，资料中应根据资产负债表编制过程中的重点、难点应包括“货币资金”、“应收账款”、“预收账款”、“存货”等项目，该任务目的在于让学生掌握报表的编制。总结编制资产负债表的方法及编制环节应该注意的问题，任务目的在于让学生对资产负债表的编制进行总结、反思以加强理解。

　　3.组织讨论。在学生完成报表编制后，教师组织学生就任务中相应问题进行讨论。按此方法进行财务报表的编制教学，可以充分发挥学生的主体性，避免了学习过程的单一与枯燥，而且也锻炼了学生的学习能力、思维能力及实践能力。

　　（三）案例教学法在中级财务会计教学中的运用

　　前已述及中级财务会计课程教学还应当培养的职业判断等能力及学生的专业素质，作为知识获得性为主的支架式教学法及知识能力兼顾型的任务驱动教学模式不太适合这一需求。相比而言，案例教学法在能力素质的培养上则有较好是效果。一般而言，案例教学中所采用的案例有引导性案例和综合性案例，引导性案例侧重于理论与实践的结合，提高学生的学习兴趣，而综合性案例则侧重于能力培养与素质提升，本文所指案例为综合性案例。在中级财务会计教学中实施案例教学法应注意以下几点：

　　1.结合课程教学内容和培养目标，选择采用案例教学法的教学内容。对于应用型本科院校的会计专业而言，在教学中应有针对性的选择适量、适当的案例以培养学生能力和素质。比如，会计专业的学生应表1金融资产学习支架表支架节点交易性金融资产持有至到期投资能根据企业的具体实际在准则框架内选择恰当的会计政策、处理方法，并能理解不同政策、方法对于会计信息的影响。如在投资性房地产中，我国准则规定可以采用公允价值模式或账面价值模式，在教学中教师可以根据我国上市公司在投资性房地产业务采用公允计量模式和账面价值计量模式的现状并选择典型公司来整理、编写案例。

　　2.在讨论中，要引导学生围绕案例设计目标展开讨论，以达到相应的能力素质目标。如在投资性房地产的案例教学中，应引导学生讨论案例企业为何采用公允价值模式或者账面价值模式？依据是什么？在选择的时候应注意哪些方面？不同的计量模式对企业财务状况、经营成果等财务信息如何影响？对信息需求者的决策有什么潜在的影响？等。

　　五、结语

　　中级财务会计教学，其知识、能力、素质目标有自身的特点，在中级财务会计教学中，应主要运用支架式教学法、任务驱动教学法，并合理利用案例教学培养学生的能力与素质。在综合运用各种教学模式时，要充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，合理设计、组织课堂教学，以达到课程的教学目标。

　　财务知识学习篇8

　　关键词：财务会计；案例教学；财务报表

　　良好的财务信息决策能力是每个经管类学生的必备素养。目前，财务会计教学以了解会计工作流程、编制会计分录为主，对于财务报表并不重视。在以往的教学中，财务报表作为单独的教学内容，在整体教学效果上不突出，不符合应用型本科的要求。只有先从整体上认识财务报表，以“财务报表”为起始，再落脚到财务报表上，才符合目前“业财融合”环境下对业务人员的要求。只有真正理解业务的本质及准则内涵，才能了解报表中每一个分录的真实含义，才能将会计知识从理论学习转为实践。因此，对财务会计的教学改革应侧重于财务报表的运用，以财务报表作为学习的开始，最后落脚到财务报表的教学上，把财务报表的案例融合到教学中。

　　1财务会计教学现状

　　目前，财务会计教学以讲授理论知识为主，讲解借贷记账法、会计凭证填制等，内容比较枯燥，学生学习积极性不高。现在的教学改革依赖于案例教学，案例教学一个突出的缺点是不能够将会计知识进行串联，有一些会计案例脱离了实际，学生不感兴趣。财务会计教学存在以下问题。

　　1.1教学脱离实际业务

　　传统的会计教学方法只让学生学会借贷的会计分录，脱离了实际业务，学生基本上只学会了理论知识，不理解财务报表的含义，不知道具体的科目和财务报表的关系。学生的动手能力比较差，在实务操作过程中，只能硬套理论知识，遇到复杂一点的问题不能灵活应用。

　　1.2教学脱离认知规律

　　目前教学脱离了学生的认知规律，很多学生对会计的学习比较吃力，易混淆会计科目。很多学生不了解经济活动的实质，只是机械地记住会计分录，这不利于以后会计科目的综合运用，一旦离开学校到了工作岗位，发现业务依旧不会处理，而且会计的准则更新比较快，如果脱离了财务报表，单纯地学习准则制度，会让学生难以接受。

　　1.3学生兴趣不高，学习效果差

　　财务课程理论性较强，学生常常感到枯燥无味、晦涩难懂。在教学过程中，如果没有生动现实的案例，教师也很难调动学生学习的积极性。另外，学生对理论课程的重视程度不高，在上课的过程中，学生只是机械地记忆知识，很容易丧失学习兴趣，不利于学习效果的体现。

　　1.4教学方法单一

　　在实际教学过程中，一般都是简单地学习会计要素含义、借贷复式记账法原理、几大类型的业务处理。教学方法单一，一般都是教师讲例题，学生练习会计分录。学生对业务知识的理解比较模糊，处于比较抽象的阶段，不太理解会计的整体循环，故急需创新教学方法。

　　2财务报表为导向的案例教学改革的意义

　　目前，会计学的教学改革大多数都是以案例教学为主。案例教学法多是单一的案例，教学的知识不成系统，起到的作用仅仅是增加学生的兴趣，提高课堂吸引力。而采用“以财务报表为导向”的案例教学，不仅可以增加学生的兴趣，且能够在更大程度上增加学生的参与度，使学生学习的知识更加系统化，更加接近实务要求。

　　2.1案例系统化

　　“以财务报表为导向”的案例教学在编写案例时，要更加注重案例的系统性，不再以某一章节的知识点为依据搜集案例，而是将财务报表项目贯穿于整个教学过程中，让学生了解每一块的内容对应的财务报表位置，将知识系统化，并且用同一个案例贯穿教学的始终。

　　2.2理论与实践结合

　　“以财务报表为导向”的案例教学改革在原有案例教学的基础上增加了丰富的公司报表内容，并且在编制报表的过程中提供了更多的实践机会。在教学时开展以学生为主体的教学方式，能够提升学生学习的主动性，将理论知识和实践更加紧密结合，符合应用型本科的教学要求。

　　3财务报表为导向的案例教学改革目标

　　3.1提高学生的学习兴趣

　　目前，财务会计系列课程以“填鸭”教学为主，学生缺乏主动性。在当下案例教学中，所谓的案例都是单独一个一个的案例，不能将所有的知识串联起来。“以财务报表”为导向的案例教学法不仅会引入上市公司的案例，还从财务报表着手，让学生知其然知其所以然。此外，“以财务报表”为导向的案例教学法，不仅可以提高学生的积极性和兴趣，还可以使知识更加系统化、实用化。

　　3.2提高教学的实践性

　　传统的会计教学把会计理论知识和实务操作知识割裂开，教师单独讲解会计凭证的填制，学生单纯学习会计分录的编制及会计账簿的填报，这不利于学习知识的系统化，学生的财务会计知识仅停留在理论层次。以“财务报表”为导向案例教学法，可以提高学生的动手能力，将学习到的理论知识进行实践，在很大程度上丰富了教师的教学手段，解决了目前财务会计教学方法单一的问题。

　　3.3提高学生的综合技能

　　目前，教学集中于会计分录学习，一般学校的会计实训里也多是重复的会计凭证填制业务。以“财务报表”为导向的会计教学不再把财务报表的编制作为最后一个课程内容，而是将财务报表的学习贯穿到整个学习环节，这样更加容易提高学生的综合技能，不仅可以编制报表，还可以简单地分析报表。

　　4以财务报表为导向的案例教学改革内容

　　以金课“两性一度”的建设标准为指导，财务会计的教学改革以实现知识与技能目标、过程与方法目标相结合。在知识与技能方面，需要学生掌握会计实务中会计确认、计量、记录和报告。在过程与方法方面，形成一套适合应用型本科教学的财务会计案例库，设置完善的课程，以提高学生的实践能力。因此，以财务报表为导向的案例教学改革主要包括案例改革和课程设置改革。

　　4.1案例改革

　　目前，编制案例的教师大多是教学岗位的人员，缺少实务锻炼，且案例都比较老旧，单独的案例不成系统，不符合“以财务报表”为导向的案例教学要求。另外，教师的教学任务比较重，科研压力也比较大，缺乏时间和精力专注于教学改革上。故改革案例是学校的首要任务。

　　4.2课程设置改革

　　目前，财务会计的教学以教师讲授为主，没有做到以学生为主体的课堂教学，而应用型本科教学要求提高学生的动手能力，要在财务会计教学改革中明确学生的位置，提高学生的参与度。因此，在课程设置上，通过学生建立财务小组，教师讲课为辅，能够实现理论和实践的结合。在课程设计时，以小组为单位，采用实务案例，以会计活动为主线，最终形成财务报表。

　　4.3课程效果评价

　　在教学过程中，采用“财务报表”为导向的案例教学大多是在课堂上完成的。在客观评价学生学习过程时，要侧重于课程三大教学环节的过程性评价，而不仅仅是期末结果性评价。在教学中要适当提高学生平时作业的分值，对最后形成报表的完整度进行考核。课程的评价机制不再是单一的平时考勤加上期末考试成绩，而是渗透到学习的过程中。

　　5财务报表为导向的案例教学改革的具体措施

　　5.1案例编写

　　首先，财务会计教研室应组建专业团队，充分重视案例库的编写，成立相应的案例编审委员会，将教研组长、学科带头人和会计教师纳入案例委员会，同时聘请会计一线人员以及一些企业的财务负责人参与案例的编写和审核。其次，做好案例设计的总体布局，结合相关的会计实务活动循环编写实际案例。在财务会计中的相关课程中明确每位教师的职责。每学期对教学过程中使用的案例进行回顾和总结，提出修改建议，经完善后编入相关业务内容的案例库。已经编写好的案例及时发送给相关任课教师，在今后的教学过程中，任课教师需要不断提出修正意见，完善案例，要时刻结合会计准则以及财政制度，不断调整案例的相关内容。

　　5.2课程改革

　　整体课程改革可以进行五个模块的设计。模块一，学生分组组建公司，以内容比较全面的制造业为主，用同类型的经典的公司报表让学生观察，重点引入报表，展示会计信息查找过程和报表项目，讲解反映财务成果所对应的报表及其联系；模块二，设置过渡模块或是理论讲授模块，讲解基础会计的理论知识，包括会计科目、借贷记账方法等；模块三，日常业务核算，从筹资业务、供应业务、生产业务、销售业务到利润分配业务等主要的业务流程，学习会计分录的编制、会计凭证的填写、会计账簿登录等，在学习业务流程的课程中，要了解日常企业和银行之间的业务流程，了解票据的形式，并且要熟悉基本税务知识，学会简单的报税环节；模块四，落脚到会计报表的具体编制方法和分析方法上，将所有发生的经济业务事实整合到财务报表中；模块五，结合典型的会计案例，学会阅读报表、分析报表和决策管理，形成闭合学习思维。

　　5.3课程内容的具体设置

　　在课程具体内容设置上，既要满足传统教学任务的要求，也要具体实现财务报表的作用。财务会计教学的具体改革思路见表1。

　　6结束语

　　目前，教学已经不能满足社会对经管类人才的要求，以“财务报表”为导向的财务会计教学改革势在必行。只有建立以学生为主导，将实务活动贯穿其中，模拟公司情景，以财务报表为学习启示，落脚到财务报表上，才能实现理论与实践的结合，更好地完成培养目标。以“财务报表”为导向的财务会计教学改革不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高教学的实践性，最终提升学生的综合技能。这需要涉及到课程案例改革，课程内容改革以及课程效果评价改革，具体可以从案例编写、教学内容等方面进行具体的改革。

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