摘 要：物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科，上好初中物理第一堂课是“关键”，老师要做到精彩“亮相”，初一进入初二是知识又上了一个新台阶，他们将接触一门新学科――物理；“兴趣”是最好的老师，良好的开端是成功的一半，只要在第一堂课中激发起了学生的学习兴趣，将来在以后的学习中会产生很强的求知欲望；帮助学生正确认识并初步掌握研究和学习物理学的基本方法，为具体实施在教学中培养学生学习物理的科学素养奠定基础；建立融洽、合作的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。

　　关键词：初中物理；第一堂课；激发兴趣；求知欲望

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-225-01

　　俗话说：“一年之计在于春”，“一个好的开始等于成功了一半”，我认为上好初中物理第一节课的关键，通过我十多年的教学总结以下文中观点浅谈我的认识：

　　一、运用教师魅力，丰富学生学习感知

　　师生见面，第一印象非常重要，因为“一个好的开始就是成功的一半”。所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。

　　一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。

　　那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点“量身定做”。比如，对现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的物理学科感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张物理学家的头像，从精美的画图开始讲述物理发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课的教学等等。这些都是很好的亮相设计。

　　另外，在亮相设计中，不容忽视宣布“铁”的课堂纪律，课堂上的要求，以及学习物理的重要性，和对将来中考的影响等。只有兼顾了个人魅力和强有力纪律要求，才是一个完美的“亮相”。

　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

　　众所周知，“兴趣”是最好的老师。所以，教师要在第一堂课中激发起学生学习物理的浓厚兴趣，必须进行精心设计，力图给学生留下最深刻的记忆。

　　首先，应讲述紧密联系生活且感兴趣物理故事。教师应精心选几个具有代表性且学生感兴趣的物理故事，向学生进行详细的介绍，激发他们的求知欲，从而产生浓厚兴趣，有想学好物理的强烈愿望。如电灯的发明，询问学生，你们知道是谁发明的吗？学生通过学习历史或听别人讲都知道是爱迪生，然后介绍爱迪生发明电灯的过程；再如，苹果落地，这是大家熟知的自然现象，然而普通人看来这是很正常的事，没有什么可研究的，但我们伟大的英国物理学家牛顿从这一现象得到启发，经过对类似现象的大量研究，进一步论证了著名的万有引力定律等等。通过这些典型的物理故事，就能很好的激发学生学习物理的兴趣，从而产生这种想当物理学家的冲动。

　　其次，应精心设计好物理实验。物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学直观、形象，能很好激发学生的求知欲。因此，在第一堂物理课中，除了精心准备且演示好前言教材中的实验外，还应准备几个典型有趣的物理实验。如，用一个线圈，在其周围放上一个能自由转动的小磁针，当给线圈通电时，学生会观察到小磁针会转动，此时学生想知道为什么小磁针会转动呢；再如，用一个烧杯盛上一定量的水，用铝皮做好的小船放入其中，学生会惊讶观察铝船漂浮其上，然而把铝皮小船捏成一团，再放入烧烧杯中，则会观察到下沉等等。这些都是有趣的物理实验。学生通过观察，都想知道其中的物理奥妙，就能很好的激发学生的兴趣。

　　三、运用生活素材，拉近学生与科目距离

　　物理是一门研究生活现象与生活规律的学科，与我们的现实生活有着紧密的联系，教学中就需要教师能够善于运用物理素材，来学生与物理科目之间的距离，让他们爱上物理、爱上生活，提升他们的物理综合技能。例如教师要不失时机地利用小学自然课上所讲述的一些科学家在探索物理规律和发明创造中的故事，如瓦特受“水开时壶盖被顶起”现象启发发明蒸汽轮机的故事；伽利略敢于冒天下之大不韪用事实性实验依据亚里士多德提出的经验性错误结论，即“重的物体比轻的物体下落时速度快”和“力是使物体运动的原因”的故事等。让学生认识到真理其实就在我们身边，培养学生善于探究、善于思考、善于发现的良好习惯。

　　四、构建师生关系，注重师生情感交流

　　俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是有效教学的基础。教学中就需要教师能够注重师生关系的创设，运用良好的师生关系来构建学生与物理学习之间的桥梁，丰富他们的学习感知。物理学是一门妙趣横生的课程，又是一门系统严密的学科，不排除学生在学习中有为难之处，故在开展绪论课教学时充分利用小学自然课上的物理知识做媒介，既为教师了解学生的个性特点创造了条件，又有利于教师在学生未遇到“挫折”打击之前以充沛的感情、生动的语言、丰富的想象力、娴熟的实验操作能力和严谨求实的科学态度等各方面感染学生，使学生在耳濡目染中形成学好物理的强烈愿望和克服困难的坚强意志；同时让学生在复习旧知识和探究新知识的过程中获得成功的喜悦。这对具体实施课程教学中培养学生对物理内容本身的持久兴趣和科学的学习态度，引导他们自然、平衡地踏上学习物理的正确轨道等方面都会产生较深远的影响。

　　总之，我认为初中物理的第一堂课，花较多的时间，也要认真完成好教学内容，做到以上要求，就应该是一堂好课，为学生以后的学习提供强劲的动力，为以后的教学打下强有力的基础。

　　参考文献：

　　[1] 赵国忠.《教师最关键的第一堂课》江苏人民出版社.

　　[2] 林雪健.《物理的奥妙》陕西科学技术出版社.

　　[3] 林 力.《科学故事》时代文艺出版社.

　　[4] 金辛花石.《画说发明与创造》宁夏少年儿童出版社.

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