教材分析：

《踏雪寻梅》创作于上世纪三十年代，这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。

歌曲中四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。

运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

学情分析：

这阶段学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感受能力也增强了。

教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣，层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相辅相成的。

在歌曲教学中，采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。

在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。

用自主探究法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。

理性到感性的教学方法，极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界的乐趣里。

教学目标：

1、指导学生感受“踏雪寻梅”的歌曲意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。

2、体验不同节拍在同一作品不同段落中表达的不同情绪，认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

3、感受梅花高雅品格，体会冰雪世界带来的乐趣里，感受生活的美好及感恩幸福。

教学重点：

1、 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》

2、 探寻歌曲意境及内涵，体会感知生活的美好及幸福。

教学难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。

体验不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、碰铃、三角铁等伴奏器。

教学时间：一课时

课前准备：唯美的冰雪世界，伴随音乐，因造氛围，师生做课前准备。

教学过程：

一、 创设情境、激趣导入。

1、 师生问好。

2、 喜上梅梢。

①谈话。

师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个好伙伴和老师一起和xxx学校xx班的同学一块学习，你们想知道它是谁吗？（停顿）你看它来了。

课件：喜鹊叫声响起，学生猜一猜说一说。

教学预判：

A学生听到叫声不由自主的说出“喜鹊”教师顺势接话“对，就是喜鹊”

B学生短暂沉默，教师点击课件，喜鹊飞入画面，提问“你们知道他是谁吗？”

②喜鹊的礼物。

师：花喜鹊邀请同学们一起执行一项秘密的任务，同学们你们愿意接受花喜鹊的邀请吗？（停顿）这项任务可不轻松，你们要仔细看还得仔细听，准备好了吗？走，出发了。

③ 冬日的声音。

A课件：出示场景动画，雪花飞舞，孩子的欢笑、风雪声音、远传传来了毛驴的脚步声，伴随铃铛的声响由远及近。

B说一说：你们都听到了哪些声音？你想到了那些场景？

C学生说一说。

3、出示课题，揭示教学内容。

①师：同学们说得真好，这么唯美的冰雪世界真让人赏心悦目，可花喜鹊给我们的任务到底是什么呢？你们看就在这个神秘礼物包中。

【课件出示神秘礼物包，出现藏头诗：踏碎琼玉催蹄行， 雪拥横山日渐暝。

寻友不遇愔心绪， 梅花笑我几枝红。

】你能读一读这首诗，从中找到答案吗？‘

②学生读一读，找一找，回答。

教学预判：

A学生能找到诗歌第一个字连起来，教师适时点击课件，开展下面的教学。

B学生不能回答，教师点击课件，诗歌每行首字会出现提示，“老师发现了一些秘密，和您们分享一下，或许对你们有帮助。

”

③揭题。

A课件：强化诗歌第一个字，出示课题。

B师：同学们一起读一读（停顿）对，花喜鹊给我们的任务，就是“踏雪寻梅”，我们一起踏着洁白的雪花和花喜鹊一起找寻梅花的踪迹。

二、新知新觉。

（一）歌曲初探。

1、歌曲初听。

师：同学们猜一猜梅花在哪里？（学生短暂思考或简要回答）我们伴随小毛驴轻快地蹄声走进冰雪世界，找一找梅花在哪里？看谁最先找到梅花。

课件：小毛驴的声音伴随风雪逐渐走远消失，动画歌曲《踏雪寻梅》自动播放，学生赏析，歌曲结束，孩子的欢笑声回荡在雪地中。

2、歌词及节奏。

①提问：

A你找到梅花了吗？梅花生长在什么环境中？

B你听到了那些声音？你能模拟出这些声音吗？

②学生回答，师点评。

③拟声训练。

A课件展示节奏

寒风x - / x - /呼 呼

雪花“X X / X X簌 簌 簌 簌

驴蹄“X X X X 咯 哒 咯 哒

铃铛的声音 X X X 0” 叮 叮 当

教学策略：允许学生天马行空的回答和认知，学生的综合认知为熟悉歌词做铺垫。

④复听歌曲，歌词初探。

师：同学们说的真好，腊梅处处香，梅花傲雪独自开放是任何一种花朵无法比拟的，自古很多诗词文章都赞誉了梅花这种独特的性格，老师想邀请您们一边听，一边想一想歌曲中你能想到那些画面？

课件：卡拉OK设计，歌词伴随唱词逐字逐句出现，学生听赏。

歌词中的“雪霁”“灞桥”做画面处理，帮助学生理解。

3、按节奏读歌词。

师：这些美妙的歌词加上节奏，你们还会读吗？【课件出示，节奏】

①按节奏读歌词。

A请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节奏。

B师生互动节奏朗读。

教师读一句，学生读一句，用拍手方式按节奏接歌词互动。

4、重点教学：歌曲节拍及停顿。

①读歌词时在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

②歌词配动作。

雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声)。

学生带着这些动作完整地读一读。

③强与弱、连音和断音，附点与非附点的对比。

课件标注重点部分，教师对比教学。

教学策略：采用练唱、拍手的方式仿佛感受训练，教师可以示范学生模仿，对比感受。

④教师组织学生练习。

设计意图：本环节主要是针对歌曲中的难点教学，教学中练习节奏和熟悉歌词扫清演唱障碍。

对比、尝试、教师示范等方式，加强练习。

（二）学唱歌曲。

1、教师范唱。

①师：“伴我书声琴韵，共度好时光”多美的意境，老师忍不住想唱一唱这首歌，同学们想听吗？（停顿）老师诚挚邀请你们给我打节奏，也可以跟着我小声的模唱。

②出示简谱及歌词，播放歌曲伴奏（或自弹自唱），师范唱。

师生合作初唱歌曲。

2、初学演唱。

①随琴伴奏唱第一段。

让学生找出最难唱的地方。

②教师适时指导。

用图谱示意法解决“好花”的一字多音。

用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

③练唱。

3、难点突破。

①、解决两个附点处的演唱：

A在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，重点强化指导。

师演唱：雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声)。

学生做动作。

B最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。

②学习“响叮当”

A请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？

B学生选择后介绍顿音记号。

C师生演唱四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

4、综合演唱。

教师弹琴，学生完整演唱，及时订正。

（三）歌声嘹亮。

1、冬日往事。

课件出示：雪花飘扬，腊梅飘香，堆雪人、打雪仗、欢笑声、读书声……一篇奇趣欢腾的场景。

①师：下雪啦，同学们你们看，你还记得冬天雪地里你和小伙伴们一起玩耍的场景吗？你们发生了那些快乐的故事？你愿意和我们分享一下吗？

②学生说说自己的快乐往事。

2、冬天的畅想。

师：同学们，有这么多快乐的往事，老师很羡慕您们，多想和一起到雪地玩耍。

老师有个好办法，能把冬娃娃请到我们的教室。

①二声部尝试及练习

A课件出示二声部歌曲，标注。

用打击乐器来代替二声部：X X X X ︱X X X X ︱

B师：这首歌曲我们可以换个方式来表现，看老师带来了什么？打击小乐器，我们可以给歌曲做一个伴奏，我们一起合作试一试好吗？

C师生练习。

教学策略：根据乐器的情况，灵活调配，也可以用拍巴掌及低声哼唱的方式来凸显。

②综合表现。

A伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

（教师根绝乐器和学生情况灵活选择）

B部分学生有的牵手围成一个圈蹲下；有的双手胸前交叉相牵；有的做小雪花来回飘动。

C老师指派或自荐伴舞。

D学生配合练习，师分组指导。

3、冬天的音乐会

①汇报表演唱。

【课件背景衬伴奏演唱。

】

师： 老师想和您们一起重温雪地的欢乐，去找寻那熟悉的的幸福。

和你们在一起仿佛也回到了自己的幸福中，你们愿意把这种幸福和快乐分享给我们吗？，我们一起合作唱一唱这首歌好吗？

②师生一起综合表演唱。

三、教学拓展，放飞梦想。

1、灰色的童年。

①师：我们今天学了这首快乐的歌曲，同学们像一只只快乐的小鸟，收获了满满的幸福。

老师想给你们介绍一群和你们差不多大小的伙伴，我们来看看他们的生活是不是我们一样多姿多彩？你从音乐和画面中又会感受到什么呢？

②自制配乐短片欣赏。

【课件：课件是自制配乐短片，黑白画面展示贫困、战争、饥饿下同龄孩子的童年生活】

③学生感恩自悟。

师：和他们相比，你们的童年五彩缤纷，他们却要面对那么的困苦。

你们可以像快乐的小鸟，自由飞翔。

同学们，你想过是谁为你编织了温暖的鸟巢，谁一直在默默地呵护你的成长，我们应该珍惜快乐的童年，更应该感谢我们的父母为我们创造的心腹童年。

2、成长与勉励。

①师：冬日暖阳，腊梅独芳，花喜鹊有一首古诗作为礼物送给你们，希望在您的成长道路上有目标，有方向。

②课件出示《咏梅》学生读一读。

设计意图：符合现在教育教学理念的要求，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系，对学生的情感养成及音乐课堂中有所新的感悟和收获。

利用歌曲的特点培养学生的珍惜幸福与感恩之心，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。

四、教师总结，课堂结束。

1、快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学们度过一段快乐的时光，老师期待着和你们再次学习，我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！

2、生在音乐声中走出教室。

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